Uno de los problemas más habituales a los que me enfrento con los cursos que adquirimos a las consultoras suele ser la scormización de contenidos multimedia previamente no diseñados como contenido SCORM. ¿Cómo lo hacen?, simplemente empaquetan el módulo con cualquier editor: algo así como ponerle las tapas a los fascículos de una enciclopedia por entregas 
El problema viene por que los módulos suelen ser demasiado largos, asimilados a la duración de una sesión presencial, de 45 minutos a 1 hora o incluso más. Y dado que tan sólo hay tracking al inicio y a la salida del módulo tenemos un problema bastante habitual: la sesión del LMS expira antes de que el alumno complete el módulo… y eso sin contar que la falta de granularidad lleva a que las estadísticas sólo reflejen si el alumno ha entrado en el módulo o si no, nada de porcentajes de completado, nada de avance…
Si a esto le sumas que los posibles test de auto-evaluación del contenido tampoco incorporan tracking SCORM. Tienes un contenido que estará muy bien a nivel multimedia (que la mayoría de las veces tampoco) pero que ofrece nulas posibilidades de supervisión y se convierte en un CD-ROM cargado en tu LMS, pero poco más.
¿Cómo exigir un mínimo de granularidad?, ¿cómo definir cuánto SCORM es suficiente?.
7 Comments
Creo que los consumidores de los contenidos deben tener claro que queiren de sus proveedores. Deben definir el tamaño maximo y minimo de un SCO en funcion de algunos parametros. Por otra parte los proveedores deben disponer de herramientas y metodologias flexibles que les permitan recomponer facilmente los contenidos en unidades segun sea necesraio.
Hola Jorge,
el problema es que los proveedores tienen una visión del SCORM un tanto… limitada. Antes usaban Authorware para montar CD-ROMs y ahora usan Flash para hacer básicamente lo mismo. Parece que el sueño dorado de las consultoras de formación es convertirse en editoriales de contenido multimedia. O al menos lo intentan de forma obcecada.
Mucho autoestudio, tutores que esperan a resolver dudas y poco más. Yo preferiría un curso montado como secuencia de actividades, que incluyan auto-estudio y auto-evaluación, pero también propuestas de discusión, actividades prácticas, etc… menos “interactividad” y más “interacción”
Hola,
A veces no es sólo problema del contenido sino más bien de su uso. Es habitual encontrar la situación de que se instala un curso SCORM en una plataforma y “ya está”, sin dinamización de foros, seguimiento, etc.
El contenido es importante, pero también las actividades que se puedan realizar alrededor de él y eso no tiene por qué ser responsabilidad del proveedor del curso SCORM.
Juan Antonio,
si le he contratado también la tutorización y dinamización, va a ser que sí es su responsabilidad.
Sólo digo que la mayoría de proveedores apuntan a una compatibilidad SCORM mínima. Tan mínima que en la mayoría de los casos es perfectamente inutil, en tanto produce cursos cuyas estadísticas apenas nos dan información de lo que los alumnos hacen con ellos.
De hecho yo soy el último que quiere un contenido 100% autoestudio sin apoyo de ningún tipo. Pero la idea es que la compatibilidad SCORM es lo que nos va a facilitar información sobre el autoestudio del alumno en la que basar al menos parte de nuestro trabajo de dinamización.
Pero sí, es cierto que en algunos casos lo de SCORM parece una cohartada para cargar el contenido, matricular a los alumnos y olvidarse de ellos.
Hola, hace mucho que está publicado este artículo y no se ni si tan siquiera te enteraras de mi comentario…
Resulta que estoy buscando información acerca de tracking en scorm, y precisamente como decias en tu último comentario “cursos cuyas estadísticas apenas nos dan información de lo que los alumnos hacen con ellos”, eso es lo que yo he observado.
El caso es que estoy realizando un trabajo fin de carrera en el que translado las estadisticas producidas en modo texto a gráficas, pero me doy cuenta de que todos los tracking son bastante limitados a incio/fin de sesión y puntuacion (si procede) y la verdad esperaba que me pudieses aportar algunas ideas sobre lo que valorar el trabajo de un alumno.
Muchas gracias.
Ricardo, aunque en apariencia el tracking que ofrece la compatibilidad SCORM o AICC parece muy limitado puede utilizarse de forma bastante efectiva.
En realidad mi queja en este post es que al empaquetar contenido originalmente no concebido como SCORM se suele caer en el error de marcar únicamente entradas y salidas en cada módulo, por lo que la única información de completado que recibimos en el LMS es 0% o 100%. Sin embargo pueden incluirse llamadas SCORM de completado de forma mucho más gradual (por tiempo, por paso de página, por interacción, etc) que nos darían mayor detalle de en qué punto del contenido está el alumno.
Los test de autoevaluación, en tanto estén bien diseñados, son una buena herramienta para comprobar el seguimiento, más que el aprendizaje en sí. Nos permiten asegurarnos que el alumno ha visualizado el contenido o incluso tiene una comprensión básica del mismo.
La combinación de ambas cosas da bastante buen resultado en la parte de auto-estudio de un curso.
Pero obviamente, reducir el e-Learning al autoestudio en esta modalidad es empobrecer mucho el proceso de aprendizaje. Lo interesante no está en el contenido de autoaprendizaje, si no en el programa de actividades adicionales, ejercios prácticos, trabajos en grupo, discusiones online, etc… que diseñemos para el curso y que obviamente sólo se pueden evaluar “a mano”.
Algunos sistemas ofrecen herramientas tipo grade-book para ayudar en el proceso de evaluación, lo que es una ventaja. Pero como casi todo nada que no se pueda hacer con un documento Word o Excel.
Luego aunque tengas oportunidad de rellenar todos los registros del LMS, no todas las plataformas te reflejan al 100% todos los datos.
La única manera de enviar porcentaje o puntuación sería que el programa te devolviese parámetros en una url, o una variable, pero sin los fuente (los fla, los ppt, o lo que sea) desde luego, no puedes ‘scormnizarlo’, ( de los ‘scorm’ de toda la vida :^D ), al 100%.
Estoy haciendo pruebas con Moodle, al respecto, con unidades que sí puntuan en el registro LMS, y mi gozo está en un pozo, demasiado sencillo. Y luego hay plataformas como Semra, o Saba, que probé en el pasado, el caso de esta última bastante completa, pero también compleja.
Bueno, un saludo.