jmegias Javier Megias Terol vía Twitter.

“Genio se nace e imbécil se llega…pero que hay entre medio? El sistema educativo” Dr. Puig en el #sercreativo

“En casa, JAIME me enseñó a RICHARD VAUGHAN, el presentador estrella del canal APRENDE INGLÉS de la TDT.
A JAIME le turba RICHARD VAUGHAN porque dice que parece que cuando mira a cámara te está viendo… Yo creo que es el diablo en persona. Da mucho miedo.
Mi presentador favorito de la televisión de ahora mismo”.

Vía Popy Blasco.

A mi también me da un poco de miedo pero me encanta su estilo.

Todas las reformas del sistema educativo español se han declarado constructivistas en el prefacio de cada ley: LOGSE, LOCE, LOE... ¿Podría ser justamente ese el problema?.

¿Será porque el Constructivismo es una utopía mal aplicada?… ¿cómo el Comunismo en la Unión Soviética? … necesitamos más profesores, más dinero, más ordenadores, más ………….  (indique su petición en la línea de puntos).

Aunque supongo que cualquiera que lea o acabe por casualidad en este blog sabe lo que es el constructivismo, os dejo dos enlaces a la wikipedia: Constructivismo (Pedagogía) y Teoría Constructivista del Aprendizaje.

Una idea aun peor: ¿y si el constructivismo simplemente no funciona?. Os dejo con una cita (de la propia Wikipedia) del filósofo de la ciencia Mario Bunge:

“El constructivismo pedagógico no sólo es falso. También es perjudicial a causa de que niega la verdad objetiva, elimina la crítica y el debate y hace prescindibles a los docentes”. (BUNGE, Mario. 2007. “A la caza de la realidad”, ed. Gedisa. Barcelona. España.)

El concepto es que a determinados niveles de excelencia el talento es secundario y sólo el esfuerzo puede elevarte a esos niveles de éxito… aunque yo tengo mis dudas, al igual que Seth Godin. Godin argumenta que los Bee Gees seguramente no tocaron 10.000 horas juntos antes de alcanzar el éxito, y seguramente Miley Cyrus (Hannah Montana) ni siquiera ha vivido 10.000 horas despiera y obviamente es todo un éxito. Para Godin en realidad 10.000 horas son necesarias en mercados muy maduros, mientras que en otros mercados con la mitad, digamos 5.000 horas, tienes de sobra para ser el mejor en ese mercado.

A veces no tienes que ser perfecto, sólo basta con ser el mejor y hay mercados en los que es más fácil que en otros.  Quizás la mejor estrategia para reorientar tu carrera no sea tanto dedicar 10.000 horas a formarte como encontrar tu propio océano azul.

Mejor no hago bromas sobre lo de irse tan lejos para contarlo, o lo de ser profeta en tu tierra. Por su popularidad Dans ha sido mejor divulgador del eLearning que muchos de los que nos dedicamos a esto, y ciertamente, está ampliamente reconocido en su tierra: valga este ejemplo y este otro.
En el blog de Enrique Dans y en The Korea Times.

• La búsqueda por e-mail arroja más de 500 millones de resultados.
• La búsqueda por email ofrece más de 5000 millones de resultados.

Visto así resulta obvio que la forma más usada es email, sin guión.

Pero, ¿qué hacemos con eLearning y e-Learning?. Ocurre lo mismo, la forma original era con guión, pero la forma sin guión también se ha popularizado. Si recurrimos a Google obtenemos:

• aproximadamente 18.200.000 resultados para elearning,
• aproximadamente 14.500.000 resultados para e-learning.

No parece que la diferencia en este caso sea demasiado relevante. Aunque quizás aumente con el tiempo y el guión acabe por desaparecer. ¿Qué opináis?,  ¿elearning o e-learning?.

Según Massie el término e-learning se acuñó en 1997. No se quién fué el primero en utilizarlo en este país. En España y en general en los países de habla hispana creo que la cosa coincidió más o menos con mi llegada a esta industria, entre el 2000 y el 2001. Fué entonces cuando empezamos a hablar de e-Learning, de LMS, de estándares, de AICC y SCORM.
No hay duda que antes se habían hecho cosas, pero aun se dependía mucho del CD-ROM (no hace tanto y aun reinaban las conexiones RTB), la parte online era limitada, o eran iniciativas diferentes de lo que hacemos ahora.

El 20 de Junio de 2001 se celebró el Primer Encuentro de e-Learning AEFOL, en el IESE de Barcelona. Si tuviese que escojer, yo escojería ese día como el primero del e-Learning. Al menos fué el día en nos reconocimos unos a otros y en que todos nos vimos las caras

Así el 20 de junio de este año el eLearning hispano cumpliría 7 años. O quizás 14, si hacemos caso a la UOC. ¿Cuántos años llevas en esto del eLearning?.

Creo que voy a eliminar todos los post antiguos que importé mal (por un problema con el set de caracteres no me respetó ni acentos ni caracteres locales) y volver a importarlos para solucionar el tema. La verdad es que el archivo resulta ilegible.

La plantilla me la ha hecho Ana, mi mujer, y la foto es la misma que en la plantilla anterior al hackeo… me la hizo Ana en una cena en el restaurante Memoir de Singapur con Alan y Sara, hace un par de veranos… estoy morenito, ¡pero también bastante gordo!

Si le sumas que la web de FBEX parece caida en estos momentos. Esto empieza a dar miedo.

Prueba a pronunciar estas palabras:

• Photograph
• Photographer
• Photographic

Son muy parecidas y por ello los no nativos tienden a pronunciarlas igual, pero se acentúan de forma distinta. Fíjate y verás la diferencia:

• PHOtograph
• phoTOgrapher
• photoGRAphic

Los nativos en inglés se fijan en las sílabas acentuadas cuando escuchan, las otras apenas las oyen (tú haces lo mismo en tu idioma), por eso es posible que ni siquiera te entiendan.

Secreto 2. Fíjate en la entonación de las frases.

• We WANT to GO
• We DON’T WANT to GO.
• We WANT to GO to WORK.

Secreto 3. ¡¡Escucha!!

Muchos estudiantes no quieren escuchar la radio en inglés, audiobooks o ver películas en versión original inglesa. Simplemente no comprenden y por eso prefieren sólo versiones adaptadas o especiales para estudiantes. Pero eso es exáctamente lo contrario de lo que deberían hacer, lo ideal es escuchar mucho inglés real, tal y como lo hablan los nativos. Al principio es normal que no entiendas gran cosa, pero bastante antes de lo que esperas tu cerebro empezará a conectar las palabras que has aprendido con cómo las pronuncian los angloparlantes.

Y esto se aplica igual a lo que lees. No leas materiales adaptados. Lee lo que leen los británicos: revistas, novelas, cualquier cosa. No es necesario que leas literatura clásica, lee best-sellers, lee prensa rosa, lee lo que leen los ingleses.

Y si no entiendes alguna palabra o frase de lo que lees… ni caso, no abras el diccionario, sigue adelante. Cuando la veas 10 o 12 veces en diferentes contextos entenderás lo que significa y de una forma mucho más sutil que si lees su definición.

Secreto 4. ¡No escuches!

Parece contradictorio, pero no lo es. En realidad escuchar es oir activamente, prestar atención. Pero en realidad no siempre necesitas prestar atención, el cerebro lo hace por ti a nivel subconsciente. Oye la radio, tu cerebro ya pone atención por ti y tú aprendes.

Secreto 5. Mejora tu volcabulario con 5 palabras al día.

Es simple, si aprendes 5 palabras nuevas cada día en 1 año deberías conocer casi 2000 palabras nuevas… personalmente no creo en este modelo de aprendizaje versión “cuento de la lechera”. Por contra te sugeriría otra opción: cada vez que aprendas, no una palabra, si no una frase nueva de uso coloquial… úsala sistemáticamente: hablando, en tus emails, comentando en un blog… ¡usa lo que aprendes!.

Secreto 6. Mejor 30 minutos al día que 3 horas a la semana.

Por contra aquí estoy totalmente de acuerdo. Es más, da igual lo que sea, leer prensa, magazines, escuchar audiobooks o ver una serie que has descargado en VO. Todo sirve.

Secreto 7: Repasa con regularidad lo que vayas aprendiendo.

Esto es de cajón, pero si pones en práctica mi sugerencia alternativa 5 lo estarás haciendo constantemente. Escucha inglés, lee inglés, escribe inglés y habla inglés.

Tenéis el original aquí: 7 secrets for improvement of learning English