Hay gente que no tiene otra cosa que hacer que deshacer, en fin, a ver si esto vuelve a la normalidad.
Por cierto, es necesario darse de alta en wordpress (por suerte, tenía una cuenta por ahí) para poder comentar aquí, mira a ver si tienes esa opción activada.
Pues si lo ves así en secundaria, deberías echarle un vistazo al mundillo de la formación corporativa. El neospeech que se emplea para vender cursos es realmente escalofriante, sobre todo vistos después los resultados.
Cuando consiga recuperar los archivos del blog (estoy en ello, es más falta de tiempo que dificultad) referenciaré un post en el que hablaba de los sucesivos sarpullidos del e-learning:
- primero tecnocentrismo (obsesión con el LMS),
- luego infocentrismo (obsesión con los contenidos)…
¿porqué no pasaremos un sarpullido alumno-centrista?
se suponía que esa era la revolución en e-learning. Aunque claro, esa ha sido la eterna revolución en la didáctica.
Supongno que así es más aséptico, pero sí resultaría interesante hacer estudios sobre el e-alumno, su interés, espectativas o sus conocimientos previos.
Hola Álvaro:
Y menudo bombazo, (porque sería un trabajo para colabración, donde los haya). Pero es que eso que señalas ocurre mucho, se confunde usar efectivamente una herramienta (punto de vista tecnológico), con saber enseñar con ella (punto de vista educativo). Imáginate que por saber usar una sierra… ¡¡¡ya se supusiera que sabemos hacer mesas!!!
Siempre he pensado que un libro “hands on” con un estilo más bien anglosajón, basado en patrones, en lugar de los clásicos libros académicos sería interesante. Quizás sea cuestión de ponerse a ello.
Wow. Acabo de verlo y de probar Google docs. Funciona muy bien. Como profesora y empleada (que tiene que trabajar continuamente en equipo) he estado esperando esto por años!!
En general todo el paquete me parece fantástico.. tengo una pregunta: ¿Si usas varias de las herramientas del paquete, no tienes casi una plataforma de enseñanza montada? Casi sólo faltarían las estadísticas. Muchas gracias por el Tipp.
Bueno, en realidad las aplicaciones de comunicación y colaboración de Google son básicamente eso. Una plataforma de e-learning “completa” sería la combinación de una suite de colaboración y comunicación con un sistema de gestión de contenidos formativos, a ser posible con compatibilidad AICC, SCORM e IMS.
Hay quien ha desarrollado iniciativas interesantes utilizando Yahoo! Groups por ejemplo. Que te ofrecen un foro, un repositorio de archivos y documentos, galería de imágenes, calendario compartido e incluso una herramienta para encuestas.
Siempre he sostenido que el e-learning existe desde que existe Internet, puesto que la Red ha sido el entorno natural de aprendizaje para los profesionales de las TIC: aprendíamos técnicas nuevas en tutoriales, resolvíamos nuestras dudas en foros e incluso nos ayudamos los unos a los otros en tiempo real utilizando chats. El concepto de plataforma de e-learning surge con el desarrollo de un entorno cerrado en el que la organización (empresa o centro docente) controla el proceso.
No creo que el conocimiento se pueda transmitir, ya que tiene que ver con la experiencia. Lo que comunicamos (prefiero este término al de transmitir, muy de la Ingeniería que dio origen a las teorías de la comunicación conductista) es información (datos procesados) y, en el mejor de los casos, cada uno de quienes la recibe podrá transformarla en conocimiento, que es personal e intransferible. Saludos cordiales.
Coincido respecto a la imposibilidad de transmitir concimiento, si asumimos el conocimiento como praxis efectiva. POdemos transmitir onformación en la forma de descripciones, de nuevas distinciones que llevamos al munod del participante del curso. Creo que un punto importante es que esas distinciones se tranforman en conocimiento, en praxis efectiva, cuando se encarnan. Cuando el participante de la experiencia de aprendizaje puede incorporarlas como praxis. Entiendo que un aspecto central de la crisis actual de la educación es que es dominante la transmisión de distinciones y su comprensión racional a expensas de su incorporación como praxis del estudiante. En otras palabras los egresados aprenden y son certificados para hablar sobre un dominio, pero no adquieren ni son certificados, en la capacidad de producción de acción efectiva en ese dominio. Un saludo cordial.
Quizás no podemos “transmitir” el conocimiento, pero supongo que sí es posible crear el entorno y las condiciones para que el proceso se convierta en una experiencia para el alumno y le permita desarrollar conocimientos y habiliades, en lugar de limitarnos a la mera transmisión de datos.
Yo voy a ser la nota discordante. El conocimiento sí se puede transmitir.
El problema es que en todo proceso comunicativo hay que tener en cuenta los 3 factores principales: El emisor, el medio y el receptor.
Los dos primeros los podemos controlar y establecer, como dice agregori, un entorno propicio. Pero al final siempre estará el esfuerzo, interés y motivación del receptor que decidirá aceptar esta información como algo que tiene que hacer según el programa de formación que siga o integrarlo en el cuerpo de sus conocimientos.
Tampoco estoy deacuerdo en la praxis. No es necesario que el objetivo de todo conocimiento se transforme en una práctica. Es conveniente, pero no necesario.
De nada sirve hacer una clase de pura metodología cuando al alumno no se le hace ver las posibilidades de lo que hace, los posibles campos de aplicación o su INFLUENCIA en las diversas áreas de conocimiento.
Don Civilis, vivimos en ontologías distintas. Desde mi óptica, entender la comunicación como trasnmisión de información va en contra de nuestra propia experiencia de la comunicación como seres humanos. Quién escucha no es un repector de información, es un activo creador de sentido a partir de lo que oye. Mas aún, creo que mucho del sufrimiento en la relaciones entre las personas en el ámbito laboral se relaciona con la creencia de que al comunicarnos trasmitimos información y con todo lo q
(PERDON SE ME DISPARÓ EL MENSAJE) ….que deriva de dicha interpretación. Para explorar un paradigma alternativo al tradicional, respecto de la comunicación y su relación con la gestión y con los sistemas informáticos, recomiendo enfáticamente el libro de Winograd y Flores: “Understanding Computers and Cognition”. Saludos para todos. Juan
Precisamente, eso determina la gran importancia del receptor, su experiencia previa, su grado de capacitación para manejar conceptos y su inteligencia en cuanto a adaptación y comprensión del entorno.
Pero hay algo ineludible. Ese algo es que toda información, en cuanto a conocimiento, es objetivable. De lo contrario, no podríamos evaluar la consecución de los objetivos de aprendizaje ya que no tendría sentido establecerlos.
Estoy hablando, claro está, de información y conocimiento que lleva al progreso.
A mí me da igual cómo se entiendan los principios de la astrología, por ejemplo, pues su utilidad práctica es nula y teórica no es más que un absurdo pasatiempo.
Sin embargo, el conocimiento útil, el que premite la producción de un resultado objetivable y susceptible, a su vez, de ser transmitido, requiere de algo más que dejar que esa información se moldee a voluntad del receptor y su libre albedrío congnitivo.
Es exigible al receptor asumir unos criterios mínimos.
Yo no creo, Don Juan, que estemos en esferas ontológicas diferentes, ni siquiera opuestas. Creo más bien que ambas tienen una buena zona común, pues mi desacuerdo con las ideas expuestas no es radical, ni mucho menos.
Me resulta, además, altamente interesante estos aportes, por ustedes realizados, pues ayudan a enriquecer mi limitada y desangelada visión de la educación.
Por favor, tengan paciencia conmigo. Tómenme por uno de sus alumnos a los que tratan de transmitir esas ideas, pero que las reelaboro según paradigmas algo “anticuados” (pero que ya han demostrado sus éxitos y fracasos).
Creo que si nos partamos mi estimado. Pienso que la apelación a objetividad, a un mundo externo, dado y común a todos los observadores, no es necesaria ni para la practica de la ciencia y el explicar científico. SIguiendo a Maturana creo que la objetividad es un argunmento para obligar a otros a aceptar mi ontología particular. Un abrazo JC
Y ¿cómo evalúas el proceso de aprendizaje en lo que respecta al alumno? ¿o no lo evalúas?
No hacerlo me parece volver atrás. Yo voy más allá del modelo clásico emisor, medio, receptor. Pienso que existe retroalimentación y que el emisor puede modificarse dependiendo de la respuesta recibida.
La objetividad SÍ es necesaria para la ciencia. Es, de hecho, el núcleo del método científico y lo que nos ha hecho progresar técnicamente.
Aquellas tendencias filosóficas que han invadido el campo de la física a la lumbre de principios subjetivos pronto se han visto devaluadas y rechazadas bajo la bota de la ciencia.
En cualquier caso, rechazar la objetividad invalida los criterios de evaluación de cara a la sociedad. Este es un punto importantísimo pues el dinero que percibimos por nuestra labor, en muchos casos, proviene de ésta, directamente o a través de financiación. Lógico es que se pueda rendir cuentas y justificar lo aprendido.
¡Vaya, por eso dicen que en la mayoría de blogs son más interesantes los comentarios que los post!
Aunque se sale mucho de mi campo, yo diría que la “aversión a evaluar” proviene de una mala interpretación de los postulados constructivistas probablemente sesgada por motivos ideológicos.
Para interiorizar el conocimiento el alumno debe hacerlo suyo, debe asumir el razonamiento o motivos que llevan a él, debe ponerlos en su propio contexto. En caso contrario únicamente memoriza la información. Pero esto no significa que el alumno tenga la capacidad de decidir sobre la verdad o no de lo que se le intenta transmitir.
Estos ejemplos son realmente un aporte en materia de cursos on line, resulta difícil animar a los alumnos a participar, aún cuando me he encontrado con una participación mayor en alumnos on line, que con alumnos presenciales, qué es lo que pasa? no lo tengo muy claro, pero se entiende que debería ser al revés.
En nuestra experiencia (en el SESCAM), lo que funciona mejor es “formalizar” las actividades de colaboración/comunicación. Esto es, incluirlas en el contenido como parte del mismo. De este modo el alumno sigue una secuencia de trabajo clara y evitamos que se inhiba.
Y sobre todo seguir a rajatabla el tercer punto, dar una “plantilla” al alumno que le permita ver lo que se espera de él en cada caso. Es necesario que el alumno tenga claro el output que se espera de él, a fin de que no se bloquee ni frustre.
Hola Álvaro, es un placer que de nuevo tu blog esté activo tras el asalto sufrido por tu bitácora en verano.
Escribo para indicarle a todos los seguidores de tu blog que además de poder instalar en sus servidores Dokeos 1.8, también pueden probarlo en línea, com osi fuese el campus libre. Para acceder a la versión BETA en pruebas en línea sólo han de acudir a la siguiente URL: http://www.dokeos.com/demos/dokeos_svn/portal/
E insertar los siguientes datos:
Usuario: admin
Contraseña: adminPassword
Hola Don Civilis, perdon por la demora en la respuesta, voy con mis puntos de vista:
1.- Lo de la objetividad de la ciencia no lo comparto. Lo que la ciencia permite y asume como capacidad es la producción de explicaciones generativas. El empirismo lógico es en algún sentido un intento de encontrar una via elegante para salir del intrigulis epistemológico que se genera al prentender que la ciencia se ocupa de la verdad. Creo que lo que hace a una explicación científica, siguiendo de nuevo a Maturana, no es su objetividad sino su caracter generativo. Esto es, las esplicaciones cientificas permiten generar en su operar en fenomeno que prentenden explicar, así tambien puenden predecir fenómenos no estudiados. La explicación cobra mas relevancia y se confía mas en ella en la medida en que aumenta su caracter generativo. Pero atenti, no confundir con predicción.
2.- Lo relevante al aceptar que lo central no es la busqueda de la verdad sino de la efectividad, la elauación de lo aprendido y lo aprendido mismo son las nuevas capacidades de acción efectiva que incorpora el participante. Es interesante en este punto pensar en la distincíón entre know-what (saber acerca de, lo que predomina en la ciencia y en casi toda la educación clasica) y know how (saber como). El desafío es pasar, en la evaluación de los particiantes, de la evaluación de la compresión y la ingestión de conocimientos a la certficación de competecias para la acción. Si tenés ganas de seguir con la conversación te invito a esta pagina: http://crearfuturo.wetpaint.com/page/Desaf%C3%ADos+de+la+educaci%C3%B3n
donde tengo algún escrito sobre el tema de educación dentro de un wiki de contenidos de mis cursos y ahi podemos seguir la conversación tb ya que hay posibilidad de comentar.
Un saludo cordial, JC
Cierto, lo de las plantillas funcionan muy bien. Lo acabo de vivir en el foro de un curso online que realizo. Permite que los alumnos contesten los puntos importantes en un orden coherente. En la práctica resultó muucho más fácil leer las intervenciones de aquellos que utilizaron la plantilla.
Comentando otro tema, es cierto que los tutores a veces por “animar” nos pasamos de condescendientes. Me parece que a veces falta una crítica más dura. Llega un punto en el que sin importar la barbaridad que digas en el foro “tus aportes son muy interesantes”. En la práctica, sin embargo, es verdad que la gente se ofende con facilidad si no utilizas este lenguaje ultra-meloso que ya empieza a caracterizar a los tutores de e-learning.
estoy pendiente de recuperar la totalidad del los post del blog (afortunadamente tengo un dump de la instalación anterior), pero tengo que encontrar un rato para hacerlo. En todo caso puedo remitirte el texto completo directamente.
Alvaro,
sin ánimo de ser pesada…puedes enviarme el artículo a mi correo electrónico (te aparece en este post, creo)? no veo forma de encontrar tu e-mail para pedírtelo por ese medio.
Gracias
Maria
Hola, Alvaro: sólo decirte que estoy intentando sindicarme con las dos direcciones que ofreces de RSS (sin y con comentarios) pero siempre me da error. Lo he intentado con Rojo y con Netvibes y las dos me dicen lo mismo. En cualquier caso, enhorabuena por tu blog y por ponernos las pilas con el elearning. Un saludo.
He visto el demo. Muy interesante! Como siempre me enteró de las mejores cosas en este blog.
Me parece una gran oportunidad tener una herramienta de autor gratuita para empezar a “hacer ensayos”. Lo digo especialmente por los que estamos empezando y ni siquiera sabemos bien qué es lo que necesitamos.
lo mejor de eXe es que es gratuita y además SCORM, por lo que el contenido desarrollado puedes utilizarlo en casi cualquier plataforma con registro de las acciones del alumno.
Y por otra parte, la filosofía de la interfaz es muy intuitiva, construyendo el curso como una sucesión de interacciones o actividades.
Efectivamente, en menos de 15 min me monté un ejercicio interactivo con foto, audio y preguntas de falso y verdadero. Lo exporté como html, lo monté en la plataforma WebCT y voilá. Funcionó a la perfección Y eso sólo para empezar. Eso sí.. queda grandecito el archivo.
Vuelvo a encontrarte en la red pues te había perdido desde que dejaste de comer mandarinas
Me gustaría poder seguir tus interesantes artículos pero me he encontrado con un problema a la hora de agregarte a mis sindicaciones. No encuentro el canal RSS de tu blog por ningún lado. Tu tema parece que no lo incluye.
Serías tan amable de proporcionarme el feed de tu blog?
Alvaro, tendrás información sobre los principales congresos, seminarios o ferias que se dan a nivel mundial sobre e-learning y comunicación virtual.
Nos interesan las actividades que sean consagradas y que aporten a nuestro desarrollo.
Ya he conversado con usted en ocasiones anteriores. Mi nombre es José Luis Arce y soy el Director de Desarrollo de Imago Comunicación Interactiva. Una empresa en Costa Rica que se dedica al desarrollado de aprendizaje virtual.
Me interesaría comentar con usted algunos temas, podría darme la dirección electrónica a donde le puedo hacer llegar mis comentarios.
En realidad no es más que la traducción del artículo de Godin. Es curioso pero aprovecho para lo que hago (e-learning) muchos materiales de autores de otras disciplinas, en este caso Godin es especialista en marketing online (el inventor del concepto de permission marketing), o como Guy Kawasaki (primero evangelista de Apple y ahora en una empresa de VC). Gracias por tu comentario y también por tu artículo.
Por si alguien nos lee, pongo enlace al artículo origen de este thread.
Hola Álvaro! Gracias por tu referencia. Espero que gracias a este post, obtengamos el beneficio adicional de consultoría ecológica: menos toner, menos papel.
Hola buenos días. Leo tu blog habitualmente, y he creído oportuno informarte, de que hemos puesto en marcha un proyecto de alojamiento gratuito para blog culturales. Como tu blog desde luego reúne los requisitos, te lo comento por si puede resultar interesante.
Creo que los consumidores de los contenidos deben tener claro que queiren de sus proveedores. Deben definir el tamaño maximo y minimo de un SCO en funcion de algunos parametros. Por otra parte los proveedores deben disponer de herramientas y metodologias flexibles que les permitan recomponer facilmente los contenidos en unidades segun sea necesraio.
el problema es que los proveedores tienen una visión del SCORM un tanto… limitada. Antes usaban Authorware para montar CD-ROMs y ahora usan Flash para hacer básicamente lo mismo. Parece que el sueño dorado de las consultoras de formación es convertirse en editoriales de contenido multimedia. O al menos lo intentan de forma obcecada.
Mucho autoestudio, tutores que esperan a resolver dudas y poco más. Yo preferiría un curso montado como secuencia de actividades, que incluyan auto-estudio y auto-evaluación, pero también propuestas de discusión, actividades prácticas, etc… menos “interactividad” y más “interacción”
A veces no es sólo problema del contenido sino más bien de su uso. Es habitual encontrar la situación de que se instala un curso SCORM en una plataforma y “ya está”, sin dinamización de foros, seguimiento, etc.
El contenido es importante, pero también las actividades que se puedan realizar alrededor de él y eso no tiene por qué ser responsabilidad del proveedor del curso SCORM.
si le he contratado también la tutorización y dinamización, va a ser que sí es su responsabilidad.
Sólo digo que la mayoría de proveedores apuntan a una compatibilidad SCORM mínima. Tan mínima que en la mayoría de los casos es perfectamente inutil, en tanto produce cursos cuyas estadísticas apenas nos dan información de lo que los alumnos hacen con ellos.
De hecho yo soy el último que quiere un contenido 100% autoestudio sin apoyo de ningún tipo. Pero la idea es que la compatibilidad SCORM es lo que nos va a facilitar información sobre el autoestudio del alumno en la que basar al menos parte de nuestro trabajo de dinamización.
Pero sí, es cierto que en algunos casos lo de SCORM parece una cohartada para cargar el contenido, matricular a los alumnos y olvidarse de ellos.
Muy buen post. Llevo años en elearning y no me gustan demasiado los cursos multimedia. Creo que en temas de usabilidad y afinidad con el “medio natural”, o sea, el aula, el formato blog es mucho más versátil y motivador. Además, permite que el alumno adquiera destrezas en web 2.0. En el caso de blogtaller, que estoy intentando impulsar, incluso formo a los profesores.
Saludos y felicidades por el blog. Creo que en mi selección de fuentes de elearning hay mucha más calidad que en otros temas y tu blog contribuye a ello.
Saludos
Coincido plenamente con el post. Para presentarle ideas al alumno no es necesario adornarlo con fuegos artificiales. Puede que le motive algo pero hay otros factores y elementos que sin ser tan poco usables y accesible fomentan también la motivación (tema en el que se puede profundizar). Considero fundamental pensar y repensar la estrategia de aprendizaje… lo que comenta Dreig de los blog me parece de lo más interesante… para hacer llegar el mensaje a los alumnos, y es que a veces complicamos lo sencillo por penser que resulta más atractivo.
Felicidades por tu blog Álvaro… no dejes de alimentar nuestras mentes,
Hola a todos. El mérito es de Kuhlmann, para ser un blog dedicado a promocionar las virtudes del software de Articulate el 90% de lo que publican es muy interesante.
yo creo q en ocasiones se abusa demasiado del elearning, el sistema esta bien pero… no es la panacea, hay quien tiene vicio con las nuevas tecnologias y la verdad, para q un curso no resulte aburrido, lo de toda la vida, un temaria atractivo, charlas, coloquios y si es un tema muy farragoso o pesado usasr practicas…. y menos teoria.
el “entusiasmo” por el e-learning deriva de las facilidades que ofrece para el alumno y las ventajas para la empresa.
Pero el elearning no deja de ser una modalidad de formación a distancia y como tal no es un sustituto perfecto de la formación presencial. Obviamente no es la panacea que algunos venden. El pitch de algunos vendedores de elearning siempre me recuerda aquello de “El alemán sin esfuerzo”… ¿sin esfuerzo?
Y aunque en muchos casos pueda tener otras ventajas que no se tienen en el aula hay que sopesar bien las ventajas e inconvenientes de cada modelo.
Estoy totalemente de acuerdo con el planteamiento. Mi proyecto, aunque en español y desvinculado de instituciones, es bastante parecido a esto. Creo que el blog, complementado con herramientas 2.0 puede resultar mucho más enriquecedor que muchas plataformas cuyo desarrollo no deja de parecerme mucho más vinculado a objetivos económicos que pedagógicos.
Os dejo un par de enlaces para conocer nuestro proyecto. En alguno de ellos cito este blog.
Un abrazo.
También en el video de presentación del entorno, al intentar hacerlo más comprensible a los participantes, hablo de este tipo de cuestiones: http://blip.tv/file/512829
Tengo que corregir el tema de los anchos de columna y demás, para que se vean las separaciones, acabar la traducción de la plantilla (está basada en otra, como es habitual) y un par de cosas así.
Y sobre todo “reimportar” los post antiguos para que el archivo esté disponible.
Una iniciativa muy interesante, con un enfoque innovador. Algo de lo que no andamos sobrados.
IMHO las plataformas se diseñaron originalmente pensando en una adaptación más o menos directa de la formación a distancia (documentación + exámenes + teléfono de tutoría) al medio online.
Y obviamente las empresas lo vieron como otra forma de comercializar lo que ya tenían. Esto trajo consigo algunos desastres como el de Smartforce y su enorme catálogo de cursos convertidos a online como churros (estuvo a punto de quiebra y fué comprada por Skillsoft) o la aventura de Santillana en la misma línea.
Ha costado tiempo y fracasos entender que el eLearning tenía que ser algo más que contenido+autoevaluación, que quitar el elemento humano era un suicidio.
Sin embargo creo que los LMS pueden tener su utilidad, en tanto le facilitan la labor de supervisión al tutor. Y por otra parte, en instituciones de cierta dimensión ofrecen muchas ventajas de cara a la gestión de la formación.
Eso sí, es posible que la era de los LMS monlíticos y cerrados esté llegando a su fin. Hasta Blackboard tiene una API y ofrece herramientas 2.0 como wikis y blogs.
En cuanto al constructivismo, no soy un gran fan, creo que es una teoría que aunque a priori ofrece ideas muy interesantes, en su desarrollo posterior está sesgada por la ideología que lleva aparejada (colectivista). Más o menos lo mismo que pasa con la andragogía (mucho menos popular), en sentido contrario, individualista y liberal… pero eso da para discutir mucho
Yo que suelo empaparme de blogs pero escribo poco o nada aprovecho para lanzar desde aquí una pregunta: ¿cómo anda de salud la blogosfera sobre e-learning? ¿Te atreves a hacer un Top Ten?
De que sea un problema para el profesor no te quepa la menor duda. De hecho yo conozco a unos cuantos profesores que están desesperados con el boom de la wikipedia y google.
Afortunadamente también conozco a muchos profesores que están encantados, pero las fuerzas inmovilistas son grandes.
Hola, hace mucho que está publicado este artículo y no se ni si tan siquiera te enteraras de mi comentario…
Resulta que estoy buscando información acerca de tracking en scorm, y precisamente como decias en tu último comentario “cursos cuyas estadísticas apenas nos dan información de lo que los alumnos hacen con ellos”, eso es lo que yo he observado.
El caso es que estoy realizando un trabajo fin de carrera en el que translado las estadisticas producidas en modo texto a gráficas, pero me doy cuenta de que todos los tracking son bastante limitados a incio/fin de sesión y puntuacion (si procede) y la verdad esperaba que me pudieses aportar algunas ideas sobre lo que valorar el trabajo de un alumno.
Ricardo, aunque en apariencia el tracking que ofrece la compatibilidad SCORM o AICC parece muy limitado puede utilizarse de forma bastante efectiva.
En realidad mi queja en este post es que al empaquetar contenido originalmente no concebido como SCORM se suele caer en el error de marcar únicamente entradas y salidas en cada módulo, por lo que la única información de completado que recibimos en el LMS es 0% o 100%. Sin embargo pueden incluirse llamadas SCORM de completado de forma mucho más gradual (por tiempo, por paso de página, por interacción, etc) que nos darían mayor detalle de en qué punto del contenido está el alumno.
Los test de autoevaluación, en tanto estén bien diseñados, son una buena herramienta para comprobar el seguimiento, más que el aprendizaje en sí. Nos permiten asegurarnos que el alumno ha visualizado el contenido o incluso tiene una comprensión básica del mismo.
La combinación de ambas cosas da bastante buen resultado en la parte de auto-estudio de un curso.
Pero obviamente, reducir el e-Learning al autoestudio en esta modalidad es empobrecer mucho el proceso de aprendizaje. Lo interesante no está en el contenido de autoaprendizaje, si no en el programa de actividades adicionales, ejercios prácticos, trabajos en grupo, discusiones online, etc… que diseñemos para el curso y que obviamente sólo se pueden evaluar “a mano”.
Algunos sistemas ofrecen herramientas tipo grade-book para ayudar en el proceso de evaluación, lo que es una ventaja. Pero como casi todo nada que no se pueda hacer con un documento Word o Excel.
Yo soy un novato.
Segun vuestra opinion cual es la mejor herramienta de autor. Una que transforma powerpoints no me parece una gran solución.
Yo estoy buscando una herramienta que me permita clasificar todo tipo de archivos multimedia. Que clasifique los contenidos en varios niveles (basico, avanzado …)
que exporte a html, scorm, swf, pdf
¿existe o es el santo grial?
gracias por vuestra ayuda
Articulate es interesante como herramienta de rapid learning, puesto que gran parte de la formación “presencial” tiene apoyo en presentaciones powerpoint, Articulate permite de forma sencilla adaptar esas clases presenciales para ser impartidas online.
Si buscas una herramienta de autoría más sofisticada puedes provar Lectora, o Toolbook,
Es un diseño que transmite modernidad, claridad y profesionalidad. Me gusta. Y tengo que decir, que también la foto y el restaurante en la que se tomo.
Alvaro, yo apuesto porque se va a imponer el término elearning, mucho más fácil de etiquetar y de incluir en las búsquedas. ¿Cuándo vas a cambiar tu blog por elearning y formación corporativa?
Tak, por lo que veo tu apreciación es básicamente estética. Supongo que es cuestión de gustos.
Angelote, yo también creo que se impondrá elearning. La tendencia creo que está clara.
Pero a la larga… creo que ni elearning y e-learning… learning. Formación. De hecho en muchas facultades norteamericanas se ofrecen las asignaturas en 2 modalidades: presencial u online, independientemente de que uno esté cursando estudios en el propio campus.
Cierto. Es una apreciación estética y de costumbre (son muchos años escribiendo el término).
Creo que en el fondo da igual. Hay conceptos más comunes que ni en los libros de estilo de las empresas de edición se aclaran. online? on-line? www? WWW? w.w.w?
Si que creo que es un concepto, el e-learning o el m-learning o el b-learning que está volviendo con fuerza. Sorprendiendo incluso a los que creíamos que era un termino que no se recuperaría.
Hola Álvaro:
No encuentro en este blog, tu blog, el enlace para sindicarme. O está muy oculto o esta mañana no estoy muy lúcido.
No veo nada de RSS, XML, etc. Solo lo he visto en los comentarios.
En cuanto al asunto que nos ocupa, yo me decanto por suprimir el guión como ya llevo tiempo haciéndolo con email. Ahorrar esfuerzos de redacción, siempre es importante en el elearning , aunque opino que es un tema de escasa relevancia.
Mi experiencia data del año 98, con los primeros escarceos dentro de la formación online en mi empresa, teleformación le llamábamos, y te puedo decir que aquí en España estaba la cosa muy, muy verde, o por lo menos eso me parecía a mí dentro de mi micromundo.
Yo de estandares, plataformas, etc no escuche hablar hasta bastante tiempo después, (quizá 2002) Mucho ha cambiado todo y no sólo en cuanto a la penetración de internet y la tecnología en la sociedad, también en cuanto a las metodologías y la didáctica del proceso. Lo que sigue en un verdadero estancamiento o ha evolucionado muy poco, es la situación de los tutores como colectivo, a pesar que las últimas corrientes nos señalan como los verdaderos protagonistas del proceso de aprendizaje.
Un poco tarde para comentar, pero con tantas cosas por leer se me escapó este post, )
Más vale tarde que nunca… mira si no mi respuesta.
Ciertamente lo de los tutores es sangrante. Primero pasamos por hacer énfasis en la tecnología, luego en los contenidos (donde muchos se han quedado)… pero ¿y el factor humano?.
Los intentos de formación multimedia en CD-ROM de los 90 fueron un fracaso justamente por eso, por eliminar la parte humana de la ecuación.
si subo un texto en PDF, como lo puedo descargar en mi computadora para poderlo gruardar en un CD??? mi otra pregunta es, puedo incluir imagenes dentro de mi texto PDF???
Hola Jesús, me temo que Issuu es una solución ASP, un software que corre en Internet y que no puedes disfrutar de sus funcionalidades en tu ordenador de forma independiente.
Como dices, la cuestión de poner el guión o no, no tiene mayor importancia. Lo que sí te quería preguntar es cómo sacaste los datos de las búsquedas de Google. He intentado coseguir cifras semejantes y no he podido. ¿Habrá cambiado la cosa tanto en un par de meses? ¿O es que hiciste la búsqueda en español? (aunque incluso así no coincide). Tampoco es que importe mucho pero a veces se meten resultados en la búsqueda que no cumplen los criterios. Por ejemplo, si buscas e-mail, el primer resultado es la página de introducción a GMail, en la que no aparece por ninguna parte el famoso guioncito.
Saludos,
eRoman
Acabo de ver también tu artículo sobre el Pulse Smartpen, así que voy a añadir una referencia al tuyo en el que escribí yo hace unos días.
Simplemente usé las cifras de número de páginas encontradas que indica Google y que son orientativas. Y de hecho van cambiando conforme cambia el índice de Google.
No es que sea muy cientítifico, pero más o menos funciona.
Hay gente que utiliza este potencial de “crow sourcing” incluso para consultar dudas ortográficas, fiándolo a cuál es la forma más común.
Luego aunque tengas oportunidad de rellenar todos los registros del LMS, no todas las plataformas te reflejan al 100% todos los datos.
La única manera de enviar porcentaje o puntuación sería que el programa te devolviese parámetros en una url, o una variable, pero sin los fuente (los fla, los ppt, o lo que sea) desde luego, no puedes ’scormnizarlo’, ( de los ’scorm’ de toda la vida :^D ), al 100%.
Estoy haciendo pruebas con Moodle, al respecto, con unidades que sí puntuan en el registro LMS, y mi gozo está en un pozo, demasiado sencillo. Y luego hay plataformas como Semra, o Saba, que probé en el pasado, el caso de esta última bastante completa, pero también compleja.
Hola. Interesante tu espacio, de veras.
Tengo una pregunta sobre este último post:
El listado que has indicado de empresas y consultoras es un ranking por orden? O están expuestas en orden aleatorio?
Saludos cordiales!
Alicia, teóricamente en orden de facturación. El problema es que la mezcla es un tanto heterogégena y las empresas no desglosan qué parte de su facturación se puede imputar al eLearning.
Entiendo.
Colaboro con Epise puntualmente, en temas de e-learning, y me ha “chocado” saber que está entre las primeras…
Por cierto: GEC no forma parte también de la UOC? Es lo que tenía entendido. Si no de esa, de otra universidad.
Bueno, gracias por la aclaración. Habrá que esperar a la publicacion del artículo para poder conocer y perfilar ciertos aspectos.
Saludos cordiales.
Muy interesante tu blog.
Yo creo que la teoría más relevante (bajo mi punto de vista) es la relacionada con el tema del span de atención. Igual que ocurre con la formación presencial, pero a diferencia de ésta, en el e-learning es complicado que el profesor genere pausas y cambios de actividad para dilatar el nivel de atención hacia sus exposiciones, por ejemplo.
Alicia, GEC es la empresa de consultoría para empresas de la UOC. La UOC imparte formación universitaria a alumnos y GEC utiliza el know how de la UOC para aplicarlo al campo de la formación corporativa, o bien como consultoría para centros de formación que quieran desarrollar sus actividades online.
Gracias por el comentario, me gustaría actualizar más a menudo el blog, pero el día a día lo desborda a uno.
Es cierto que hay otras opciones y que se reprocha al Kindle el ser una solución totalmente cerrada. Sin embargo el Kindle incluye lo que para mi es la funcionalidad más básica: la conexión inalámbrica a Amazon (u otras webs). Esta conexión, que no tiene coste (el coste es el contenido descargado), permitiría el desarrollo de un interesante modelo de negocio para el elearning: comprar cursos o módulos del mismo modo que compramos eBooks utiizando la infraestructura de Amazon, por ejemplo.
Es cierto que el Iliad es tanto o más interesante como lector de eBooks, pero se queda en eso. Lo realmente interesante del Kindle es el modelo de distribución de contenidos.
Hacerlo SCORM sería sencillo, pero no creo que fuese siquiera necesario.
Hola Alvaro, parece ser que tenemos el mismo apellido, curioso x.q. no abundan…
Veras, navegando he dado con un foro en el que comentabas algo sobre la plataforma WebCT, resulta qu estoy buscando desde donde poder descargarla para ver si me interesa. Mi busqueda me ha llevado hasta aquí… ¿podrias decirme, en el caso de que sepas y puedas, desde donde puede conseguirla?.
por cierto visitaré a menudo tu blog, creo que me puede aportar mucho.
Me temo que WebCT es una aplicación para servidores web, no es OpenSource, y no está disponible para descarga. En caso de que quieras evaluarla lo mejor es ponerte directamente con Blackboard/WebCT o bien Sadiel (sus distribuidores en España) que probablemente puedan facilitarte acceso a un entorno de pruebas.
No es una aplicación exactamente barata, pero está muy extendida en el mercado universitario. Y aunque hay quien ve en Moodle o Dokeos una alternativa, me temo que juegan en ligas diferentes.
Hola Teleformadora, y tanto que requiere trabajo. Sin embargo, dependiendo de la plataforma utilizada, tenemos herramientas que nos pueden facilitar la tarea.
Las estadísticas de conexión, completado de actividades, tiempos, actividad en foros, etc… nos permiten ver con relativa facilidad la evolución del alumno.
Y aunque debemos apuntar a una tutorización/dinamización lo más personalizada posible esto no significa que necesariamente debamos comunicarnos siempre personalmente al 100%.
Yo he empleado un truco bastante habitual, remito mensajes por grupos afines (por ejemplo, todos los que han completado una actividad, o los que no, o los que no han participado aun en el foro) pero con una redacción “personal”, esto es, hablando de tú a tú al alumno. La posibilidad de incluir su nombre de pila en los mensajes de forma automática me permite personalizar bastante el mensaje…. aunque en realidad el mensaje es el mismo para, digamos, 20 de mis 50 alumnos.
Hay otras estrategias, como incluir información más detallada en el propio contenido del curso, mensajes automáticos vinculados a eventos (completado/no completado de una actividad) pre-programados, etc… que permiten una cierta “industrialización” de la tutorización/dinamización.
justo hoy me he topado con un buscador de cursos y masters de lo más interesante os dejo el link http://www.iberestudios.com
salu2 y felicitaciones x el blog
Hola Alvaro.
Te pido permiso para poder enlazar este espacio tuyo en mi blog “Todo e-learning”.
(http://todoe-learning.blogspot.com)
Es de reciente creación.
Si hay algún inconveniente, coméntamelo por favor.
Gracias de antemano.
La verdad es que un dispositivo así es lo que estamos todos pidiendo a gritos Ahora mismo, para subrayado de páginas web, lo que más se le parece es un buen móvil con pantalla grande y wifi que te permita usar aplicaciones web como Awesome Highlighter (www.awesomehighlighter.com), por ejemplo. Pero para textos no conozco nada, y como tú estoy deseando que alguien me lo muestre
Saludos y enhorabuena por tu blog, que sigo desde hace tiempo.
La funcionalidad del Awesome Highlighter es casi casi lo que yo pediría. Me gusta la idea de que puedas compartir lo subrayado como una URL y los elementos sociales.
Si mantuviese al estructura de tags de la página (h1, h2, etc) sería genial: porque montarías un esquema de la página subrayada en poquísimo tiempo.
Los PDF son más legibles, así que sería interesante un lector de PDF que tuviese esta misma función.
Gracias por los animos, no publico gran cosa ultimamente, pero tengo propósito de enmienda. Por cierto, muy interesantes tus post, ya te he agregado al Reader.
Definitivamente esos son los 3 pasos basicos y escenciales para hacer una buena presentacion, aun asi hay personas que siguen cayendo y “recargan” tanto su diapo que marea… aunque bueno que le vamos a hacer
Álvaro, publiqué la noticia de los cursos en múltiples formatos cuando apareció en Vilaweb, puedes leerla en http://www.e-learningsocial.com, donde además aprovecho para invitar a todos a sumarse. Una estudiante de la UOC comentó allí su experiencia … puede aportar. Saludos desde Argentina.
Hola Álvaro,
Creo que no sólo la modalidad blended u online está definida por la presencialidad, sino por cómo impacta lo uno sobre lo otro. Muchas veces no hay la menor interacción entre lo que se hace online y lo que se hace de manera presencial. A eso lo llamo educación en la distancia, más que a distancia
Hola Alvaro, alli estoy, intento escribir mucho de SharePoint pero hay mucha competencia:-) al final me queda SCORM!!!espero que te hayan gustado las ultimas aportaciones:-) Ahora estoy comenzando con esto: http://puntoscorm.pbwiki.com/
A ver que te parece!!!!!
Un Saludo
Jorge
:-$ yo mismo he “sucumbido” al Windows esta semana… un mal reinicio dió al traste con mi instalación de Linpus en el aOne y al no localizar el DVD de restauración probé a instalar Windows Fundamentals for Legacy Computers… que por cierto, con algo de tweaking funciona estupendamente en un SSD de 8Gb.
Hola. Estoy buscando un libro electrónico del tipo kindle (pantalla grande, ligero..). Es para mi madre de 75 años, que está perdiendo mucha vista y necesita leer con letras ampliadas. No necesitoo conexión wi-fi para descargas inmediatas como kindle en US. Necesito un kindle o cualquier otro producto equivalente, en el cuaal podría cargar e-books, pdf’s u otros, previamente descargados al PC, y pasados al dispositivo por usb o wifi o lo que sea. ¿Alquien podría darme alguna pista sobre qué producto me valdría (y que podría comprar en españa, o resto europa, sin suscripciones obligatorias etc) , por favor??
Hola Steven, tienes bastantes alternativas al Kindle: el iLiber, el Sony Reader, etc… el problema es que las pantallas suelen ser más bien pequeñas (6″) como del tamaño de un libro de bolsillo convencional.
La mayoría de modelos aceptan PDF y otros formatos no propietarios.
Alvaro quisieramos pedirte autorización para reproducir un articulo tuyo en nuestra web, mencionandote como el autor obviamente y referenciandolo a tu Blog, se trata de este:
Hola Moises, no hay ningún problema, perdona la tardanza, pero como últimamente no tengo demasiados comentarios (más allá del viagra y los alargadores de miembros ) no suelo revisarlos con la regularidad que sería deseable.
Hola Pablo, siento el comentario tardío. Me parece un producto muy interesante, tanto en el aula como en reuniones (tomar notas y grabar audio simultáneamente es genial). Pero tengo una duda, ¿permite el desarrollo de otras aplicaciones?.
Quiero decir, ¿puedo usar el Livescribe Smartpen para probar mis propias aplicaciones sobre tecnología Anoto?, ¿o está limitado a las funcionalidades que trae?.
¿Puedo usar el Livescribe Smartpen para probar mis propias aplicaciones sobre tecnología Anoto?
En efecto, sí que puedes. Livescribe acaba de hacer público su entorno de desarrollo para el PULSE Smartpen, de manera que si sabes programar en Java, puedes ponerte ya mismo a desarrollar aplicaciones para este smartpen.
Nosotros, desde TecnoAdicto.net, ya estamos en fase de desarrollo de varias soluciones para colectivos como profesores, psicólogos, médicos, etc. El potencial de la plataforma PULSE Smartpen es impresionante.
Jejej, muy graciosa la referencia a mi nombre:-) Gracias!!!!!
Apoyo todo lo que dices, salvo lo del Office:-) Creo que es una herramienta alucinante y un consultor puede sacarle mucho partido!!!!!
En referencia a las redes sociales para buscar candidatos, es cierto, siempre me ha sorprendido que los que selecionan no miran en google el nombre de la persona que van a entrevistar, creo que cada dia esto se hace mas!!!
Enhorabuena por el post!
Efectivamente, MS Office es una herramienta muy potente… el problema es que el común de los mortales utiliza apenas el 10% de sus funcionalidades entonces ¿porqué pagar lo que cuesta si con Google Docs tienes suficiente?.
El mérito del post es en realidad de Calcanis, yo sólo reproduzco algunas de las ideas que él apuntaba.
El problema de las empresas de selección y aun de los departamentos de RRHH es que suelen saber muy poco del negocio concreto de sus clientes.
[...] Atendiendo a mis contenidos sindicados y tirando un poco del hilo veo que se está gestando un creciente movimiento para abandonar el uso de formatos de fichero propietarios (lease word y similares). Dependiendo del autor de los artículos vemos que hay quien cree que no es adecuado para crear materiales docentes (Alvaro Gregori), quien no quiere que le enviemos dichos ficheros por e-mail (Carlos Leopoldo, Tristan Miller), etc. Alguno también propone alternativas pero en este momento creo que la alternativa definitiva y de futuro está en el Formato de Documento Abierto para Aplicaciones Ofimáticas de OASIS, también referido como OpenDocument. La entrada en la wikipedia de este concepto creo que deja las cosas muy claritas. En este sentido creo que los docentes debemos impulsar en nuestras aulas, con nuestros jovenes (usuarios de presente y futuro), el uso de estándares abiertos que posibiliten la interoperatibilidad entre sistemas y aseguren un respaldo al uso de ficheros antiguos en futuras versiones de dichos sistemas (textos, hojas de cálculo, bases de datos, etc.). [...]
Reinstalando Wordpress y recuperando los post anteriores….
Como podéis ver he reinstalado Wordpress en mi propio hosting e importado los post que hice hasta la fecha en el blog temporal (http://alvarogregori.wordpress.com). En cuanto tenga un rato veré de recuperar la totalidad del blog (por suerte tengo un …
Blogs, videotutoriales, redes, agregadores y google docs: e-learning…
Leí anoche un artículo, en el blog de Alvaro Gregori, que consulto con frecuencia, sobre una iniciativa similar a la nuestra en el ámbito anglosajón. Se trata Cynthia L. Corritore de la Creighton University (una universidad gestionada por los jesui…
[...] del día son sorprendentes). Ciertamente es un dispositivo enfocado al texto, pero al fin y al cabo somos seres textuales Pero de momento no parece que Jeff Bezos tenga planes en ese [...]
131 Comments
Me alegro de tu vuelta.
Hay gente que no tiene otra cosa que hacer que deshacer, en fin, a ver si esto vuelve a la normalidad.
Por cierto, es necesario darse de alta en wordpress (por suerte, tenía una cuenta por ahí) para poder comentar aquí, mira a ver si tienes esa opción activada.
Gracias por el saludo. Voy a comprobar lo de los comentarios, a ver si puedo dejarlo en que con dar el email es suficiente.
Si ves esto es que no es necesario registrarse en wordpress.
y ya aprovecho para decir que la humanidad, no es que no comprenda internet, lo que ocurre es que cuesta controlarla y un poco anárquica sí es.
Perfecto, entonces ya se pueden meter comentarios sin crearte un blog. Y de paso, la frase no es mía, pero me gustó cómo sonaba
Pues como autocrítica, como profesor de secundaria que soy, lo veo genial.
Realmente no nos paramos a reflexionar sobre lo insoportable que nos ponemos y lo inútil de nuestra metodología.
Pues si lo ves así en secundaria, deberías echarle un vistazo al mundillo de la formación corporativa. El neospeech que se emplea para vender cursos es realmente escalofriante, sobre todo vistos después los resultados.
Cuando consiga recuperar los archivos del blog (estoy en ello, es más falta de tiempo que dificultad) referenciaré un post en el que hablaba de los sucesivos sarpullidos del e-learning:
- primero tecnocentrismo (obsesión con el LMS),
- luego infocentrismo (obsesión con los contenidos)…
¿porqué no pasaremos un sarpullido alumno-centrista?
Supongno que así es más aséptico, pero sí resultaría interesante hacer estudios sobre el e-alumno, su interés, espectativas o sus conocimientos previos.
Hola Álvaro:
Y menudo bombazo, (porque sería un trabajo para colabración, donde los haya). Pero es que eso que señalas ocurre mucho, se confunde usar efectivamente una herramienta (punto de vista tecnológico), con saber enseñar con ella (punto de vista educativo). Imáginate que por saber usar una sierra… ¡¡¡ya se supusiera que sabemos hacer mesas!!!
Siempre he pensado que un libro “hands on” con un estilo más bien anglosajón, basado en patrones, en lugar de los clásicos libros académicos sería interesante. Quizás sea cuestión de ponerse a ello.
Wow. Acabo de verlo y de probar Google docs. Funciona muy bien. Como profesora y empleada (que tiene que trabajar continuamente en equipo) he estado esperando esto por años!!
En general todo el paquete me parece fantástico.. tengo una pregunta: ¿Si usas varias de las herramientas del paquete, no tienes casi una plataforma de enseñanza montada? Casi sólo faltarían las estadísticas. Muchas gracias por el Tipp.
Bueno, en realidad las aplicaciones de comunicación y colaboración de Google son básicamente eso. Una plataforma de e-learning “completa” sería la combinación de una suite de colaboración y comunicación con un sistema de gestión de contenidos formativos, a ser posible con compatibilidad AICC, SCORM e IMS.
Hay quien ha desarrollado iniciativas interesantes utilizando Yahoo! Groups por ejemplo. Que te ofrecen un foro, un repositorio de archivos y documentos, galería de imágenes, calendario compartido e incluso una herramienta para encuestas.
Siempre he sostenido que el e-learning existe desde que existe Internet, puesto que la Red ha sido el entorno natural de aprendizaje para los profesionales de las TIC: aprendíamos técnicas nuevas en tutoriales, resolvíamos nuestras dudas en foros e incluso nos ayudamos los unos a los otros en tiempo real utilizando chats. El concepto de plataforma de e-learning surge con el desarrollo de un entorno cerrado en el que la organización (empresa o centro docente) controla el proceso.
No creo que el conocimiento se pueda transmitir, ya que tiene que ver con la experiencia. Lo que comunicamos (prefiero este término al de transmitir, muy de la Ingeniería que dio origen a las teorías de la comunicación conductista) es información (datos procesados) y, en el mejor de los casos, cada uno de quienes la recibe podrá transformarla en conocimiento, que es personal e intransferible. Saludos cordiales.
Coincido respecto a la imposibilidad de transmitir concimiento, si asumimos el conocimiento como praxis efectiva. POdemos transmitir onformación en la forma de descripciones, de nuevas distinciones que llevamos al munod del participante del curso. Creo que un punto importante es que esas distinciones se tranforman en conocimiento, en praxis efectiva, cuando se encarnan. Cuando el participante de la experiencia de aprendizaje puede incorporarlas como praxis. Entiendo que un aspecto central de la crisis actual de la educación es que es dominante la transmisión de distinciones y su comprensión racional a expensas de su incorporación como praxis del estudiante. En otras palabras los egresados aprenden y son certificados para hablar sobre un dominio, pero no adquieren ni son certificados, en la capacidad de producción de acción efectiva en ese dominio. Un saludo cordial.
Quizás no podemos “transmitir” el conocimiento, pero supongo que sí es posible crear el entorno y las condiciones para que el proceso se convierta en una experiencia para el alumno y le permita desarrollar conocimientos y habiliades, en lugar de limitarnos a la mera transmisión de datos.
Yo voy a ser la nota discordante. El conocimiento sí se puede transmitir.
El problema es que en todo proceso comunicativo hay que tener en cuenta los 3 factores principales: El emisor, el medio y el receptor.
Los dos primeros los podemos controlar y establecer, como dice agregori, un entorno propicio. Pero al final siempre estará el esfuerzo, interés y motivación del receptor que decidirá aceptar esta información como algo que tiene que hacer según el programa de formación que siga o integrarlo en el cuerpo de sus conocimientos.
Tampoco estoy deacuerdo en la praxis. No es necesario que el objetivo de todo conocimiento se transforme en una práctica. Es conveniente, pero no necesario.
De nada sirve hacer una clase de pura metodología cuando al alumno no se le hace ver las posibilidades de lo que hace, los posibles campos de aplicación o su INFLUENCIA en las diversas áreas de conocimiento.
Totalmente de acuerdo Alvaro!
Don Civilis, vivimos en ontologías distintas. Desde mi óptica, entender la comunicación como trasnmisión de información va en contra de nuestra propia experiencia de la comunicación como seres humanos. Quién escucha no es un repector de información, es un activo creador de sentido a partir de lo que oye. Mas aún, creo que mucho del sufrimiento en la relaciones entre las personas en el ámbito laboral se relaciona con la creencia de que al comunicarnos trasmitimos información y con todo lo q
(PERDON SE ME DISPARÓ EL MENSAJE) ….que deriva de dicha interpretación. Para explorar un paradigma alternativo al tradicional, respecto de la comunicación y su relación con la gestión y con los sistemas informáticos, recomiendo enfáticamente el libro de Winograd y Flores: “Understanding Computers and Cognition”. Saludos para todos. Juan
Precisamente, eso determina la gran importancia del receptor, su experiencia previa, su grado de capacitación para manejar conceptos y su inteligencia en cuanto a adaptación y comprensión del entorno.
Pero hay algo ineludible. Ese algo es que toda información, en cuanto a conocimiento, es objetivable. De lo contrario, no podríamos evaluar la consecución de los objetivos de aprendizaje ya que no tendría sentido establecerlos.
Estoy hablando, claro está, de información y conocimiento que lleva al progreso.
A mí me da igual cómo se entiendan los principios de la astrología, por ejemplo, pues su utilidad práctica es nula y teórica no es más que un absurdo pasatiempo.
Sin embargo, el conocimiento útil, el que premite la producción de un resultado objetivable y susceptible, a su vez, de ser transmitido, requiere de algo más que dejar que esa información se moldee a voluntad del receptor y su libre albedrío congnitivo.
Es exigible al receptor asumir unos criterios mínimos.
Yo no creo, Don Juan, que estemos en esferas ontológicas diferentes, ni siquiera opuestas. Creo más bien que ambas tienen una buena zona común, pues mi desacuerdo con las ideas expuestas no es radical, ni mucho menos.
Me resulta, además, altamente interesante estos aportes, por ustedes realizados, pues ayudan a enriquecer mi limitada y desangelada visión de la educación.
Por favor, tengan paciencia conmigo. Tómenme por uno de sus alumnos a los que tratan de transmitir esas ideas, pero que las reelaboro según paradigmas algo “anticuados” (pero que ya han demostrado sus éxitos y fracasos).
Creo que si nos partamos mi estimado. Pienso que la apelación a objetividad, a un mundo externo, dado y común a todos los observadores, no es necesaria ni para la practica de la ciencia y el explicar científico. SIguiendo a Maturana creo que la objetividad es un argunmento para obligar a otros a aceptar mi ontología particular. Un abrazo JC
Y ¿cómo evalúas el proceso de aprendizaje en lo que respecta al alumno? ¿o no lo evalúas?
No hacerlo me parece volver atrás. Yo voy más allá del modelo clásico emisor, medio, receptor. Pienso que existe retroalimentación y que el emisor puede modificarse dependiendo de la respuesta recibida.
La objetividad SÍ es necesaria para la ciencia. Es, de hecho, el núcleo del método científico y lo que nos ha hecho progresar técnicamente.
Aquellas tendencias filosóficas que han invadido el campo de la física a la lumbre de principios subjetivos pronto se han visto devaluadas y rechazadas bajo la bota de la ciencia.
En cualquier caso, rechazar la objetividad invalida los criterios de evaluación de cara a la sociedad. Este es un punto importantísimo pues el dinero que percibimos por nuestra labor, en muchos casos, proviene de ésta, directamente o a través de financiación. Lógico es que se pueda rendir cuentas y justificar lo aprendido.
Un saludo.
¡Vaya, por eso dicen que en la mayoría de blogs son más interesantes los comentarios que los post!
Aunque se sale mucho de mi campo, yo diría que la “aversión a evaluar” proviene de una mala interpretación de los postulados constructivistas probablemente sesgada por motivos ideológicos.
Para interiorizar el conocimiento el alumno debe hacerlo suyo, debe asumir el razonamiento o motivos que llevan a él, debe ponerlos en su propio contexto. En caso contrario únicamente memoriza la información. Pero esto no significa que el alumno tenga la capacidad de decidir sobre la verdad o no de lo que se le intenta transmitir.
Estos ejemplos son realmente un aporte en materia de cursos on line, resulta difícil animar a los alumnos a participar, aún cuando me he encontrado con una participación mayor en alumnos on line, que con alumnos presenciales, qué es lo que pasa? no lo tengo muy claro, pero se entiende que debería ser al revés.
Saludos.
Omar Reyes Osuna.
Hola Omar,
En nuestra experiencia (en el SESCAM), lo que funciona mejor es “formalizar” las actividades de colaboración/comunicación. Esto es, incluirlas en el contenido como parte del mismo. De este modo el alumno sigue una secuencia de trabajo clara y evitamos que se inhiba.
Y sobre todo seguir a rajatabla el tercer punto, dar una “plantilla” al alumno que le permita ver lo que se espera de él en cada caso. Es necesario que el alumno tenga claro el output que se espera de él, a fin de que no se bloquee ni frustre.
Hola Álvaro, es un placer que de nuevo tu blog esté activo tras el asalto sufrido por tu bitácora en verano.
Escribo para indicarle a todos los seguidores de tu blog que además de poder instalar en sus servidores Dokeos 1.8, también pueden probarlo en línea, com osi fuese el campus libre. Para acceder a la versión BETA en pruebas en línea sólo han de acudir a la siguiente URL:
http://www.dokeos.com/demos/dokeos_svn/portal/
E insertar los siguientes datos:
Usuario: admin
Contraseña: adminPassword
¡Feliz experimentación a todos!
Hola Don Civilis, perdon por la demora en la respuesta, voy con mis puntos de vista:
1.- Lo de la objetividad de la ciencia no lo comparto. Lo que la ciencia permite y asume como capacidad es la producción de explicaciones generativas. El empirismo lógico es en algún sentido un intento de encontrar una via elegante para salir del intrigulis epistemológico que se genera al prentender que la ciencia se ocupa de la verdad. Creo que lo que hace a una explicación científica, siguiendo de nuevo a Maturana, no es su objetividad sino su caracter generativo. Esto es, las esplicaciones cientificas permiten generar en su operar en fenomeno que prentenden explicar, así tambien puenden predecir fenómenos no estudiados. La explicación cobra mas relevancia y se confía mas en ella en la medida en que aumenta su caracter generativo. Pero atenti, no confundir con predicción.
2.- Lo relevante al aceptar que lo central no es la busqueda de la verdad sino de la efectividad, la elauación de lo aprendido y lo aprendido mismo son las nuevas capacidades de acción efectiva que incorpora el participante. Es interesante en este punto pensar en la distincíón entre know-what (saber acerca de, lo que predomina en la ciencia y en casi toda la educación clasica) y know how (saber como). El desafío es pasar, en la evaluación de los particiantes, de la evaluación de la compresión y la ingestión de conocimientos a la certficación de competecias para la acción. Si tenés ganas de seguir con la conversación te invito a esta pagina: http://crearfuturo.wetpaint.com/page/Desaf%C3%ADos+de+la+educaci%C3%B3n
donde tengo algún escrito sobre el tema de educación dentro de un wiki de contenidos de mis cursos y ahi podemos seguir la conversación tb ya que hay posibilidad de comentar.
Un saludo cordial, JC
Cierto, lo de las plantillas funcionan muy bien. Lo acabo de vivir en el foro de un curso online que realizo. Permite que los alumnos contesten los puntos importantes en un orden coherente. En la práctica resultó muucho más fácil leer las intervenciones de aquellos que utilizaron la plantilla.
Comentando otro tema, es cierto que los tutores a veces por “animar” nos pasamos de condescendientes. Me parece que a veces falta una crítica más dura. Llega un punto en el que sin importar la barbaridad que digas en el foro “tus aportes son muy interesantes”. En la práctica, sin embargo, es verdad que la gente se ofende con facilidad si no utilizas este lenguaje ultra-meloso que ya empieza a caracterizar a los tutores de e-learning.
Hola
al hilo de esto, ¿hay algún modo de conseguir el artículo que habías hecho comparando las características de Moodle y de Dokeos?
Un saludo
Maria
Hola María,
estoy pendiente de recuperar la totalidad del los post del blog (afortunadamente tengo un dump de la instalación anterior), pero tengo que encontrar un rato para hacerlo. En todo caso puedo remitirte el texto completo directamente.
Hola de nuevo,
¡pues sí que te lo agradecería mucho! en su día la leí y ahora me gustaría “retomar su lectura” para un proyecto que tenemos.
Alvaro,
sin ánimo de ser pesada…puedes enviarme el artículo a mi correo electrónico (te aparece en este post, creo)? no veo forma de encontrar tu e-mail para pedírtelo por ese medio.
Gracias
Maria
Muchas gracias por el post (y el envío)!
Hola, Alvaro: sólo decirte que estoy intentando sindicarme con las dos direcciones que ofreces de RSS (sin y con comentarios) pero siempre me da error. Lo he intentado con Rojo y con Netvibes y las dos me dicen lo mismo. En cualquier caso, enhorabuena por tu blog y por ponernos las pilas con el elearning. Un saludo.
He visto el demo. Muy interesante! Como siempre me enteró de las mejores cosas en este blog.
Me parece una gran oportunidad tener una herramienta de autor gratuita para empezar a “hacer ensayos”. Lo digo especialmente por los que estamos empezando y ni siquiera sabemos bien qué es lo que necesitamos.
Hola Carolina,
lo mejor de eXe es que es gratuita y además SCORM, por lo que el contenido desarrollado puedes utilizarlo en casi cualquier plataforma con registro de las acciones del alumno.
Y por otra parte, la filosofía de la interfaz es muy intuitiva, construyendo el curso como una sucesión de interacciones o actividades.
Gracias por tu comentario
Efectivamente, en menos de 15 min me monté un ejercicio interactivo con foto, audio y preguntas de falso y verdadero. Lo exporté como html, lo monté en la plataforma WebCT y voilá. Funcionó a la perfección
Y eso sólo para empezar. Eso sí.. queda grandecito el archivo.
Estimado Alvaro,
Vuelvo a encontrarte en la red pues te había perdido desde que dejaste de comer mandarinas
Me gustaría poder seguir tus interesantes artículos pero me he encontrado con un problema a la hora de agregarte a mis sindicaciones. No encuentro el canal RSS de tu blog por ningún lado. Tu tema parece que no lo incluye.
Serías tan amable de proporcionarme el feed de tu blog?
Un saludo y Feliz 2007
Gracias por el saludo Josu, el tema mandarinas lo tengo pendiente de modificar, aun tengo el dominio pero no lo he redireccionado a este.
Lo del RSS lo soluciono ya mismo, quiero ver si lo gestiono todo con Feedburner y así siempre puedo mover el tema de un servidor a otro sin problemas.
Feliz año nuevo!
Alvaro, tendrás información sobre los principales congresos, seminarios o ferias que se dan a nivel mundial sobre e-learning y comunicación virtual.
Nos interesan las actividades que sean consagradas y que aporten a nuestro desarrollo.
Gracias y quedo a la espera de tu respuesta,
José Luis
Si no me equivoco en
ElearningWorkshops tiene un calendario de eventos que te puede ser útil.
Saludos,
Alvaro.
Saludos Alvaro.
Ya he conversado con usted en ocasiones anteriores. Mi nombre es José Luis Arce y soy el Director de Desarrollo de Imago Comunicación Interactiva. Una empresa en Costa Rica que se dedica al desarrollado de aprendizaje virtual.
Me interesaría comentar con usted algunos temas, podría darme la dirección electrónica a donde le puedo hacer llegar mis comentarios.
Quedo a la espera,
Que esté muy bien,
José Luis Arce
jarce@imagoci.com
Hola,
Muchas gracias por la referencia.
Excelente post, gracias por la referencia al autor y por tu blog no conocía ninguno de los dos.
En realidad no es más que la traducción del artículo de Godin. Es curioso pero aprovecho para lo que hago (e-learning) muchos materiales de autores de otras disciplinas, en este caso Godin es especialista en marketing online (el inventor del concepto de permission marketing), o como Guy Kawasaki (primero evangelista de Apple y ahora en una empresa de VC). Gracias por tu comentario y también por tu artículo.
Por si alguien nos lee, pongo enlace al artículo origen de este thread.
Alzado.org – Cómo hacer una presentación
Hola Álvaro! Gracias por tu referencia. Espero que gracias a este post, obtengamos el beneficio adicional de consultoría ecológica: menos toner, menos papel.
Saludos
Muy buen post, la verdad yo recordare todo lo que dijiste cuando haga la presentación la proxima semana.
Felicitaciones
informacion sobre los cursillos prematrimoniales
Gracias por el comentario Oscar, espero que la presentación sea un éxito.
Nos alegra tú vuelta
Bienvenido, bien hallado…se le ha hechado-echado de menos…
¿onde has estao?con lo que me gustaba a mi las mandarinas…;-)
Qué bien! Ya se te extrañaba
!
Gracias a todos, así da gusto volver.
Oh no, ¡Horreur! Alvaro amenaza con volver a torturar nuestro lector de feeds… pondremos la protección vírica al máximo nivel. XD
Bueno, después de todo ya se sabe, palos con gusto no duelen.
Feliz regreso
Hola buenos días. Leo tu blog habitualmente, y he creído oportuno informarte, de que hemos puesto en marcha un proyecto de alojamiento gratuito para blog culturales. Como tu blog desde luego reúne los requisitos, te lo comento por si puede resultar interesante.
Información adicional:
http://wordpress.fundacionartesvisuales.org/
Gracias y un saludo.
A simple vista esta muy bien la web… tendre que echarle un vistazo mas detenidamente.
Saludos.
Hola, estamos preparando un monográfico sobre formación a distancia y, si no te parece mal, hemos pensado recomendar tu blog en el apartado de enlaces. http://www.educaweb.com/EducaNews/interface/asp/web/NoticiesMostrar.asp?NoticiaID=2479
Si te interesa, también puedes enviarnos tu aportación.
¡Hasta pronto y sigue haciendo tan buen trabajo!
Creo que los consumidores de los contenidos deben tener claro que queiren de sus proveedores. Deben definir el tamaño maximo y minimo de un SCO en funcion de algunos parametros. Por otra parte los proveedores deben disponer de herramientas y metodologias flexibles que les permitan recomponer facilmente los contenidos en unidades segun sea necesraio.
Hola Jorge,
el problema es que los proveedores tienen una visión del SCORM un tanto… limitada. Antes usaban Authorware para montar CD-ROMs y ahora usan Flash para hacer básicamente lo mismo. Parece que el sueño dorado de las consultoras de formación es convertirse en editoriales de contenido multimedia. O al menos lo intentan de forma obcecada.
Mucho autoestudio, tutores que esperan a resolver dudas y poco más. Yo preferiría un curso montado como secuencia de actividades, que incluyan auto-estudio y auto-evaluación, pero también propuestas de discusión, actividades prácticas, etc… menos “interactividad” y más “interacción”
Hola,
A veces no es sólo problema del contenido sino más bien de su uso. Es habitual encontrar la situación de que se instala un curso SCORM en una plataforma y “ya está”, sin dinamización de foros, seguimiento, etc.
El contenido es importante, pero también las actividades que se puedan realizar alrededor de él y eso no tiene por qué ser responsabilidad del proveedor del curso SCORM.
Juan Antonio,
si le he contratado también la tutorización y dinamización, va a ser que sí es su responsabilidad.
Sólo digo que la mayoría de proveedores apuntan a una compatibilidad SCORM mínima. Tan mínima que en la mayoría de los casos es perfectamente inutil, en tanto produce cursos cuyas estadísticas apenas nos dan información de lo que los alumnos hacen con ellos.
De hecho yo soy el último que quiere un contenido 100% autoestudio sin apoyo de ningún tipo. Pero la idea es que la compatibilidad SCORM es lo que nos va a facilitar información sobre el autoestudio del alumno en la que basar al menos parte de nuestro trabajo de dinamización.
Pero sí, es cierto que en algunos casos lo de SCORM parece una cohartada para cargar el contenido, matricular a los alumnos y olvidarse de ellos.
Muy buen post. Llevo años en elearning y no me gustan demasiado los cursos multimedia. Creo que en temas de usabilidad y afinidad con el “medio natural”, o sea, el aula, el formato blog es mucho más versátil y motivador. Además, permite que el alumno adquiera destrezas en web 2.0. En el caso de blogtaller, que estoy intentando impulsar, incluso formo a los profesores.
Saludos y felicidades por el blog. Creo que en mi selección de fuentes de elearning hay mucha más calidad que en otros temas y tu blog contribuye a ello.
Saludos
Coincido plenamente con el post. Para presentarle ideas al alumno no es necesario adornarlo con fuegos artificiales. Puede que le motive algo pero hay otros factores y elementos que sin ser tan poco usables y accesible fomentan también la motivación (tema en el que se puede profundizar). Considero fundamental pensar y repensar la estrategia de aprendizaje… lo que comenta Dreig de los blog me parece de lo más interesante… para hacer llegar el mensaje a los alumnos, y es que a veces complicamos lo sencillo por penser que resulta más atractivo.
Felicidades por tu blog Álvaro… no dejes de alimentar nuestras mentes,
Álvaro muy buen post. Por mi parte apuntaría que una buena redacción y el lenguaje es también de suma importancia.
Hola a todos. El mérito es de Kuhlmann, para ser un blog dedicado a promocionar las virtudes del software de Articulate el 90% de lo que publican es muy interesante.
yo creo q en ocasiones se abusa demasiado del elearning, el sistema esta bien pero… no es la panacea, hay quien tiene vicio con las nuevas tecnologias y la verdad, para q un curso no resulte aburrido, lo de toda la vida, un temaria atractivo, charlas, coloquios y si es un tema muy farragoso o pesado usasr practicas…. y menos teoria.
Hola Paco,
el “entusiasmo” por el e-learning deriva de las facilidades que ofrece para el alumno y las ventajas para la empresa.
Pero el elearning no deja de ser una modalidad de formación a distancia y como tal no es un sustituto perfecto de la formación presencial. Obviamente no es la panacea que algunos venden. El pitch de algunos vendedores de elearning siempre me recuerda aquello de “El alemán sin esfuerzo”… ¿sin esfuerzo?
Y aunque en muchos casos pueda tener otras ventajas que no se tienen en el aula hay que sopesar bien las ventajas e inconvenientes de cada modelo.
A mi me gusta. Cada vez me gusta más la sencillez en esto.
Saludos
Estoy totalemente de acuerdo con el planteamiento. Mi proyecto, aunque en español
y desvinculado de instituciones, es bastante parecido a esto. Creo que el blog, complementado con herramientas 2.0 puede resultar mucho más enriquecedor que muchas plataformas cuyo desarrollo no deja de parecerme mucho más vinculado a objetivos económicos que pedagógicos.
Os dejo un par de enlaces para conocer nuestro proyecto. En alguno de ellos cito este blog.
Un abrazo.
http://www.blogtaller.com/2007/09/25/bases_teoricas_blogtaller
http://www.blogtaller.com/2007/09/26/bases_teoricas_1_blogs_y_elearning_2_blo
http://www.blogtaller.com/2007/11/24/aprendeme_org_formacion_ciudadana
También en el video de presentación del entorno, al intentar hacerlo más comprensible a los participantes, hablo de este tipo de cuestiones:
http://blip.tv/file/512829
A mi me gusta. Me parece muy limpia y se lee bien.
Un saludo
Tengo que corregir el tema de los anchos de columna y demás, para que se vean las separaciones, acabar la traducción de la plantilla (está basada en otra, como es habitual) y un par de cosas así.
Y sobre todo “reimportar” los post antiguos para que el archivo esté disponible.
Gracias por los comentarios.
Y Felices Fiestas!!
Una iniciativa muy interesante, con un enfoque innovador. Algo de lo que no andamos sobrados.
IMHO las plataformas se diseñaron originalmente pensando en una adaptación más o menos directa de la formación a distancia (documentación + exámenes + teléfono de tutoría) al medio online.
Y obviamente las empresas lo vieron como otra forma de comercializar lo que ya tenían. Esto trajo consigo algunos desastres como el de Smartforce y su enorme catálogo de cursos convertidos a online como churros (estuvo a punto de quiebra y fué comprada por Skillsoft) o la aventura de Santillana en la misma línea.
Ha costado tiempo y fracasos entender que el eLearning tenía que ser algo más que contenido+autoevaluación, que quitar el elemento humano era un suicidio.
Sin embargo creo que los LMS pueden tener su utilidad, en tanto le facilitan la labor de supervisión al tutor. Y por otra parte, en instituciones de cierta dimensión ofrecen muchas ventajas de cara a la gestión de la formación.
Eso sí, es posible que la era de los LMS monlíticos y cerrados esté llegando a su fin. Hasta Blackboard tiene una API y ofrece herramientas 2.0 como wikis y blogs.
En cuanto al constructivismo, no soy un gran fan, creo que es una teoría que aunque a priori ofrece ideas muy interesantes, en su desarrollo posterior está sesgada por la ideología que lleva aparejada (colectivista). Más o menos lo mismo que pasa con la andragogía (mucho menos popular), en sentido contrario, individualista y liberal… pero eso da para discutir mucho
Felices Fiestas!
Alvaro.
Eres un fiera. Me gusta
Me gusta: elegante y útil.
Yo que suelo empaparme de blogs pero escribo poco o nada aprovecho para lanzar desde aquí una pregunta: ¿cómo anda de salud la blogosfera sobre e-learning? ¿Te atreves a hacer un Top Ten?
De que sea un problema para el profesor no te quepa la menor duda. De hecho yo conozco a unos cuantos profesores que están desesperados con el boom de la wikipedia y google.
Afortunadamente también conozco a muchos profesores que están encantados, pero las fuerzas inmovilistas son grandes.
Hola, hace mucho que está publicado este artículo y no se ni si tan siquiera te enteraras de mi comentario…
Resulta que estoy buscando información acerca de tracking en scorm, y precisamente como decias en tu último comentario “cursos cuyas estadísticas apenas nos dan información de lo que los alumnos hacen con ellos”, eso es lo que yo he observado.
El caso es que estoy realizando un trabajo fin de carrera en el que translado las estadisticas producidas en modo texto a gráficas, pero me doy cuenta de que todos los tracking son bastante limitados a incio/fin de sesión y puntuacion (si procede) y la verdad esperaba que me pudieses aportar algunas ideas sobre lo que valorar el trabajo de un alumno.
Muchas gracias.
Ricardo, aunque en apariencia el tracking que ofrece la compatibilidad SCORM o AICC parece muy limitado puede utilizarse de forma bastante efectiva.
En realidad mi queja en este post es que al empaquetar contenido originalmente no concebido como SCORM se suele caer en el error de marcar únicamente entradas y salidas en cada módulo, por lo que la única información de completado que recibimos en el LMS es 0% o 100%. Sin embargo pueden incluirse llamadas SCORM de completado de forma mucho más gradual (por tiempo, por paso de página, por interacción, etc) que nos darían mayor detalle de en qué punto del contenido está el alumno.
Los test de autoevaluación, en tanto estén bien diseñados, son una buena herramienta para comprobar el seguimiento, más que el aprendizaje en sí. Nos permiten asegurarnos que el alumno ha visualizado el contenido o incluso tiene una comprensión básica del mismo.
La combinación de ambas cosas da bastante buen resultado en la parte de auto-estudio de un curso.
Pero obviamente, reducir el e-Learning al autoestudio en esta modalidad es empobrecer mucho el proceso de aprendizaje. Lo interesante no está en el contenido de autoaprendizaje, si no en el programa de actividades adicionales, ejercios prácticos, trabajos en grupo, discusiones online, etc… que diseñemos para el curso y que obviamente sólo se pueden evaluar “a mano”.
Algunos sistemas ofrecen herramientas tipo grade-book para ayudar en el proceso de evaluación, lo que es una ventaja. Pero como casi todo nada que no se pueda hacer con un documento Word o Excel.
Yo soy un novato.
Segun vuestra opinion cual es la mejor herramienta de autor. Una que transforma powerpoints no me parece una gran solución.
Yo estoy buscando una herramienta que me permita clasificar todo tipo de archivos multimedia. Que clasifique los contenidos en varios niveles (basico, avanzado …)
que exporte a html, scorm, swf, pdf
¿existe o es el santo grial?
gracias por vuestra ayuda
Articulate es interesante como herramienta de rapid learning, puesto que gran parte de la formación “presencial” tiene apoyo en presentaciones powerpoint, Articulate permite de forma sencilla adaptar esas clases presenciales para ser impartidas online.
Si buscas una herramienta de autoría más sofisticada puedes provar Lectora, o Toolbook,
Es un diseño que transmite modernidad, claridad y profesionalidad. Me gusta. Y tengo que decir, que también la foto y el restaurante en la que se tomo.
Alvaro, yo apuesto porque se va a imponer el término elearning, mucho más fácil de etiquetar y de incluir en las búsquedas. ¿Cuándo vas a cambiar tu blog por elearning y formación corporativa?
Saludos
Hola Alvaro. Felicidades por el blog.
Uniéndome a tu pregunta abierta, me gusta más e-learning. Me gusta esa pausa que separa y une los dos conceptos.
Tak, por lo que veo tu apreciación es básicamente estética. Supongo que es cuestión de gustos.
Angelote, yo también creo que se impondrá elearning. La tendencia creo que está clara.
Pero a la larga… creo que ni elearning y e-learning… learning. Formación. De hecho en muchas facultades norteamericanas se ofrecen las asignaturas en 2 modalidades: presencial u online, independientemente de que uno esté cursando estudios en el propio campus.
Cierto. Es una apreciación estética y de costumbre (son muchos años escribiendo el término).
Creo que en el fondo da igual. Hay conceptos más comunes que ni en los libros de estilo de las empresas de edición se aclaran. online? on-line? www? WWW? w.w.w?
Si que creo que es un concepto, el e-learning o el m-learning o el b-learning
que está volviendo con fuerza. Sorprendiendo incluso a los que creíamos que era un termino que no se recuperaría.
elearning, en mi opinión. Es difícil, para mi, al escribir, recordar el tema del guión.
Saludos
Hola Álvaro:
No encuentro en este blog, tu blog, el enlace para sindicarme. O está muy oculto o esta mañana no estoy muy lúcido.
No veo nada de RSS, XML, etc. Solo lo he visto en los comentarios.
Me gustaría seguir lo que escribes por aquí.
Un saludo.
Este es la dirección del feed, Élias.
En cuanto al asunto que nos ocupa, yo me decanto por suprimir el guión como ya llevo tiempo haciéndolo con email. Ahorrar esfuerzos de redacción, siempre es importante en el elearning
, aunque opino que es un tema de escasa relevancia.
Perdón, se me ha olvidado cerrar la etiqueta, el moderador que lo modere buen moderador será.
Mi experiencia data del año 98, con los primeros escarceos dentro de la formación online en mi empresa, teleformación le llamábamos, y te puedo decir que aquí en España estaba la cosa muy, muy verde, o por lo menos eso me parecía a mí dentro de mi micromundo.
Yo de estandares, plataformas, etc no escuche hablar hasta bastante tiempo después, (quizá 2002) Mucho ha cambiado todo y no sólo en cuanto a la penetración de internet y la tecnología en la sociedad, también en cuanto a las metodologías y la didáctica del proceso. Lo que sigue en un verdadero estancamiento o ha evolucionado muy poco, es la situación de los tutores como colectivo, a pesar que las últimas corrientes nos señalan como los verdaderos protagonistas del proceso de aprendizaje.
Un poco tarde para comentar, pero con tantas cosas por leer se me escapó este post,
)
Hola Toni, gracias por la aportación. Tengo que revisar la plantilla.
Y sí, ciertamente el tema no tiene demasiada relevancia. Es sólo que me llamó la atención el post de DailyWritingTips.
Más vale tarde que nunca… mira si no mi respuesta.
Ciertamente lo de los tutores es sangrante. Primero pasamos por hacer énfasis en la tecnología, luego en los contenidos (donde muchos se han quedado)… pero ¿y el factor humano?.
Los intentos de formación multimedia en CD-ROM de los 90 fueron un fracaso justamente por eso, por eliminar la parte humana de la ecuación.
si subo un texto en PDF, como lo puedo descargar en mi computadora para poderlo gruardar en un CD??? mi otra pregunta es, puedo incluir imagenes dentro de mi texto PDF???
Hola Jesús, me temo que Issuu es una solución ASP, un software que corre en Internet y que no puedes disfrutar de sus funcionalidades en tu ordenador de forma independiente.
Como dices, la cuestión de poner el guión o no, no tiene mayor importancia. Lo que sí te quería preguntar es cómo sacaste los datos de las búsquedas de Google. He intentado coseguir cifras semejantes y no he podido. ¿Habrá cambiado la cosa tanto en un par de meses? ¿O es que hiciste la búsqueda en español? (aunque incluso así no coincide). Tampoco es que importe mucho pero a veces se meten resultados en la búsqueda que no cumplen los criterios. Por ejemplo, si buscas e-mail, el primer resultado es la página de introducción a GMail, en la que no aparece por ninguna parte el famoso guioncito.
Saludos,
eRoman
Acabo de ver también tu artículo sobre el Pulse Smartpen, así que voy a añadir una referencia al tuyo en el que escribí yo hace unos días.
Simplemente usé las cifras de número de páginas encontradas que indica Google y que son orientativas. Y de hecho van cambiando conforme cambia el índice de Google.
No es que sea muy cientítifico, pero más o menos funciona.
Hay gente que utiliza este potencial de “crow sourcing” incluso para consultar dudas ortográficas, fiándolo a cuál es la forma más común.
Hola.
¿Podrías facilitar el enlace a la entrevista o fuente de la noticia?
Muchas gracias.
Lo difundió José Lozano en ELEARN la lista de distribución sobre eLearning de RedIris.
http://www.rediris.es/list/info/elearning.es.html
pero me temo que hay que estar suscrito para acceder a los archivos.
En cualquier caso supongo que los datos los hará públicos AEFOL con el estreno de su nueva web y la publicación de su Guía del eLearning.
Luego aunque tengas oportunidad de rellenar todos los registros del LMS, no todas las plataformas te reflejan al 100% todos los datos.
La única manera de enviar porcentaje o puntuación sería que el programa te devolviese parámetros en una url, o una variable, pero sin los fuente (los fla, los ppt, o lo que sea) desde luego, no puedes ’scormnizarlo’, ( de los ’scorm’ de toda la vida :^D ), al 100%.
Estoy haciendo pruebas con Moodle, al respecto, con unidades que sí puntuan en el registro LMS, y mi gozo está en un pozo, demasiado sencillo. Y luego hay plataformas como Semra, o Saba, que probé en el pasado, el caso de esta última bastante completa, pero también compleja.
Bueno, un saludo.
Hola. Interesante tu espacio, de veras.
Tengo una pregunta sobre este último post:
El listado que has indicado de empresas y consultoras es un ranking por orden? O están expuestas en orden aleatorio?
Saludos cordiales!
Alicia, teóricamente en orden de facturación. El problema es que la mezcla es un tanto heterogégena y las empresas no desglosan qué parte de su facturación se puede imputar al eLearning.
Entiendo.
Colaboro con Epise puntualmente, en temas de e-learning, y me ha “chocado” saber que está entre las primeras…
Por cierto: GEC no forma parte también de la UOC? Es lo que tenía entendido. Si no de esa, de otra universidad.
Bueno, gracias por la aclaración. Habrá que esperar a la publicacion del artículo para poder conocer y perfilar ciertos aspectos.
Saludos cordiales.
Muy interesante tu blog.
Yo creo que la teoría más relevante (bajo mi punto de vista) es la relacionada con el tema del span de atención. Igual que ocurre con la formación presencial, pero a diferencia de ésta, en el e-learning es complicado que el profesor genere pausas y cambios de actividad para dilatar el nivel de atención hacia sus exposiciones, por ejemplo.
Alicia, GEC es la empresa de consultoría para empresas de la UOC. La UOC imparte formación universitaria a alumnos y GEC utiliza el know how de la UOC para aplicarlo al campo de la formación corporativa, o bien como consultoría para centros de formación que quieran desarrollar sus actividades online.
Gracias por el comentario, me gustaría actualizar más a menudo el blog, pero el día a día lo desborda a uno.
Hay otras opciones, sobre las que hablé en http://www.dreig.eu/caparazon/2008/06/03/blogbookcollective-intelligenceebooks-libres/
De todos modos parece que la mejor opción es Iliad, basado en Linux y que soporta todos los Pdf y no solo los libros de Amazon.
Un saludo
Es cierto que hay otras opciones y que se reprocha al Kindle el ser una solución totalmente cerrada. Sin embargo el Kindle incluye lo que para mi es la funcionalidad más básica: la conexión inalámbrica a Amazon (u otras webs). Esta conexión, que no tiene coste (el coste es el contenido descargado), permitiría el desarrollo de un interesante modelo de negocio para el elearning: comprar cursos o módulos del mismo modo que compramos eBooks utiizando la infraestructura de Amazon, por ejemplo.
Es cierto que el Iliad es tanto o más interesante como lector de eBooks, pero se queda en eso. Lo realmente interesante del Kindle es el modelo de distribución de contenidos.
Hacerlo SCORM sería sencillo, pero no creo que fuese siquiera necesario.
Hola Alvaro, parece ser que tenemos el mismo apellido, curioso x.q. no abundan…
Veras, navegando he dado con un foro en el que comentabas algo sobre la plataforma WebCT, resulta qu estoy buscando desde donde poder descargarla para ver si me interesa. Mi busqueda me ha llevado hasta aquí… ¿podrias decirme, en el caso de que sepas y puedas, desde donde puede conseguirla?.
por cierto visitaré a menudo tu blog, creo que me puede aportar mucho.
Saludos y muchas gracias
Me temo que WebCT es una aplicación para servidores web, no es OpenSource, y no está disponible para descarga. En caso de que quieras evaluarla lo mejor es ponerte directamente con Blackboard/WebCT o bien Sadiel (sus distribuidores en España) que probablemente puedan facilitarte acceso a un entorno de pruebas.
No es una aplicación exactamente barata, pero está muy extendida en el mercado universitario. Y aunque hay quien ve en Moodle o Dokeos una alternativa, me temo que juegan en ligas diferentes.
Es obvio, ¡desde luego! Pero complicado de llevar a la práctica, sobretodo cuando el ratio del curso supera los 50 alumnos,…
Puedo decir, que mi índice es del 80-90% finalizados con éxito (y soy muy exigente), pero hay que currárselo… ¡y mucho!
Hola Teleformadora, y tanto que requiere trabajo. Sin embargo, dependiendo de la plataforma utilizada, tenemos herramientas que nos pueden facilitar la tarea.
Las estadísticas de conexión, completado de actividades, tiempos, actividad en foros, etc… nos permiten ver con relativa facilidad la evolución del alumno.
Y aunque debemos apuntar a una tutorización/dinamización lo más personalizada posible esto no significa que necesariamente debamos comunicarnos siempre personalmente al 100%.
Yo he empleado un truco bastante habitual, remito mensajes por grupos afines (por ejemplo, todos los que han completado una actividad, o los que no, o los que no han participado aun en el foro) pero con una redacción “personal”, esto es, hablando de tú a tú al alumno. La posibilidad de incluir su nombre de pila en los mensajes de forma automática me permite personalizar bastante el mensaje…. aunque en realidad el mensaje es el mismo para, digamos, 20 de mis 50 alumnos.
Hay otras estrategias, como incluir información más detallada en el propio contenido del curso, mensajes automáticos vinculados a eventos (completado/no completado de una actividad) pre-programados, etc… que permiten una cierta “industrialización” de la tutorización/dinamización.
Pero al final todo depende de las 4P
justo hoy me he topado con un buscador de cursos y masters de lo más interesante os dejo el link http://www.iberestudios.com
salu2 y felicitaciones x el blog
Hola Alvaro.
Te pido permiso para poder enlazar este espacio tuyo en mi blog “Todo e-learning”.
(http://todoe-learning.blogspot.com)
Es de reciente creación.
Si hay algún inconveniente, coméntamelo por favor.
Gracias de antemano.
Alicia.
Hola Alicia, estaré encantado de que me enlaces, por supuesto. Ningún inconveniente. Aunque la verdad es que últimamente no publico gran cosa.
Hola;
La verdad es que un dispositivo así es lo que estamos todos pidiendo a gritos
Ahora mismo, para subrayado de páginas web, lo que más se le parece es un buen móvil con pantalla grande y wifi que te permita usar aplicaciones web como Awesome Highlighter (www.awesomehighlighter.com), por ejemplo. Pero para textos no conozco nada, y como tú estoy deseando que alguien me lo muestre 
Saludos y enhorabuena por tu blog, que sigo desde hace tiempo.
La funcionalidad del Awesome Highlighter es casi casi lo que yo pediría. Me gusta la idea de que puedas compartir lo subrayado como una URL y los elementos sociales.
Si mantuviese al estructura de tags de la página (h1, h2, etc) sería genial: porque montarías un esquema de la página subrayada en poquísimo tiempo.
Los PDF son más legibles, así que sería interesante un lector de PDF que tuviese esta misma función.
Gracias por los animos, no publico gran cosa ultimamente, pero tengo propósito de enmienda. Por cierto, muy interesantes tus post, ya te he agregado al Reader.
Saludos.
Definitivamente esos son los 3 pasos basicos y escenciales para hacer una buena presentacion, aun asi hay personas que siguen cayendo y “recargan” tanto su diapo que marea… aunque bueno que le vamos a hacer
Álvaro, publiqué la noticia de los cursos en múltiples formatos cuando apareció en Vilaweb, puedes leerla en http://www.e-learningsocial.com, donde además aprovecho para invitar a todos a sumarse. Una estudiante de la UOC comentó allí su experiencia … puede aportar. Saludos desde Argentina.
Hola Álvaro,
Creo que no sólo la modalidad blended u online está definida por la presencialidad, sino por cómo impacta lo uno sobre lo otro. Muchas veces no hay la menor interacción entre lo que se hace online y lo que se hace de manera presencial. A eso lo llamo educación en la distancia, más que a distancia
JAJAJA ME GUSTO
Hola Alvaro, alli estoy, intento escribir mucho de SharePoint pero hay mucha competencia:-) al final me queda SCORM!!!espero que te hayan gustado las ultimas aportaciones:-) Ahora estoy comenzando con esto:
http://puntoscorm.pbwiki.com/
A ver que te parece!!!!!
Un Saludo
Jorge
Yo sigo enamorado de mi Asus 901 con xUbuntu.
:-$ yo mismo he “sucumbido” al Windows esta semana… un mal reinicio dió al traste con mi instalación de Linpus en el aOne y al no localizar el DVD de restauración probé a instalar Windows Fundamentals for Legacy Computers… que por cierto, con algo de tweaking funciona estupendamente en un SSD de 8Gb.
Aunque creo que terminaré optando por Ubuntu.
Hola. Estoy buscando un libro electrónico del tipo kindle (pantalla grande, ligero..). Es para mi madre de 75 años, que está perdiendo mucha vista y necesita leer con letras ampliadas. No necesitoo conexión wi-fi para descargas inmediatas como kindle en US. Necesito un kindle o cualquier otro producto equivalente, en el cuaal podría cargar e-books, pdf’s u otros, previamente descargados al PC, y pasados al dispositivo por usb o wifi o lo que sea. ¿Alquien podría darme alguna pista sobre qué producto me valdría (y que podría comprar en españa, o resto europa, sin suscripciones obligatorias etc) , por favor??
Hola Steven, tienes bastantes alternativas al Kindle: el iLiber, el Sony Reader, etc… el problema es que las pantallas suelen ser más bien pequeñas (6″) como del tamaño de un libro de bolsillo convencional.
La mayoría de modelos aceptan PDF y otros formatos no propietarios.
Ya está disponible a la venta de manera oficial en España y con garantía de 2 años, el Pulse Smartpen de Livescribe.
No te la jueges con compras dudosas; sólo podrás disfrutar de la garantía de 2 años si lo compras y obtienes una factura española.
Distribuidor oficial:
TecnoAdicto
http://tienda.tecnoadicto.net
Alvaro quisieramos pedirte autorización para reproducir un articulo tuyo en nuestra web, mencionandote como el autor obviamente y referenciandolo a tu Blog, se trata de este:
http://www.alvarogregori.com/livescribe-elearning-en-papel/
Ya me dirás si el posible.
Muchas Gracias.
Hola Moises, no hay ningún problema, perdona la tardanza, pero como últimamente no tengo demasiados comentarios (más allá del viagra y los alargadores de miembros
) no suelo revisarlos con la regularidad que sería deseable.
Hola Pablo, siento el comentario tardío. Me parece un producto muy interesante, tanto en el aula como en reuniones (tomar notas y grabar audio simultáneamente es genial). Pero tengo una duda, ¿permite el desarrollo de otras aplicaciones?.
Quiero decir, ¿puedo usar el Livescribe Smartpen para probar mis propias aplicaciones sobre tecnología Anoto?, ¿o está limitado a las funcionalidades que trae?.
¿Puedo usar el Livescribe Smartpen para probar mis propias aplicaciones sobre tecnología Anoto?
En efecto, sí que puedes. Livescribe acaba de hacer público su entorno de desarrollo para el PULSE Smartpen, de manera que si sabes programar en Java, puedes ponerte ya mismo a desarrollar aplicaciones para este smartpen.
Nosotros, desde TecnoAdicto.net, ya estamos en fase de desarrollo de varias soluciones para colectivos como profesores, psicólogos, médicos, etc. El potencial de la plataforma PULSE Smartpen es impresionante.
Añadiría a esta lista el software Course Genie
Jejej, muy graciosa la referencia a mi nombre:-) Gracias!!!!!
Apoyo todo lo que dices, salvo lo del Office:-) Creo que es una herramienta alucinante y un consultor puede sacarle mucho partido!!!!!
En referencia a las redes sociales para buscar candidatos, es cierto, siempre me ha sorprendido que los que selecionan no miran en google el nombre de la persona que van a entrevistar, creo que cada dia esto se hace mas!!!
Enhorabuena por el post!
Efectivamente, MS Office es una herramienta muy potente… el problema es que el común de los mortales utiliza apenas el 10% de sus funcionalidades
entonces ¿porqué pagar lo que cuesta si con Google Docs tienes suficiente?.
El mérito del post es en realidad de Calcanis, yo sólo reproduzco algunas de las ideas que él apuntaba.
El problema de las empresas de selección y aun de los departamentos de RRHH es que suelen saber muy poco del negocio concreto de sus clientes.
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