Posted by agregori on January 31, 2007 – 10:22 am
Otra oferta que puede interesar a alguno.
Coordinador e-learning con manejo de Moodle
Descripción de la oferta:
Buscamos para Escuela Europea de Negocios un coordinador/a de elearning con manejo del LMS Moodle. Es importante que sepa manejar las herramientas principales y las opciones de administración más utilizadas (calificaciones, gestión de usuarios, publicación de contenidos, tareas, foros, creación de cursos…).
Se encargará de la gestión del Moodle, así como de la coordinación entre alumnos y tutores, calendarios y resolución de incidencias. Será el interlocutor para alumnos y tutores en cuanto a incidencias o dudas.
Requisitos mínimos:
- Manejo de Moodle a nivel de administrador (de uso, no tecnológico).
- Actitud de atención al cliente/alumno.
- Capacidad para auto-organizarse.
Más info en infojobs.com
PD: no tengo ni idea de qué empresa respalda esta oferta ni obviamente tengo relación alguna con ellos. Simplemente me ha llamado la atención la claridad de la misma y el requerimiento de Moodle a nivel “no técnico, si no administrativo”.
Posted by agregori on January 30, 2007 – 12:04 pm
Esta tabla periódica de los métodos de visualización puede ayudarte. Contiene ejemplos de prácticamente cualquier tipo de gráfico explicativo.
A ver si así nos animamos y reducimos un poco el e-reading y hacemos e-learning. El 90% de lo que cuenta cualquier texto en cualquier curso (estoy un poco harto de autores que sostienen que los gráficos están muy bien… para cualquier tema que no sea el suyo) puede comunicarse de forma más efectiva, aumentando la retención y mejorando la comprensión utilizando gráficos.
Vía Seth’s Blog.
Posted by agregori on January 30, 2007 – 11:05 am
Eso al menos es lo que se desprende de todos los rankings: tenemos algunas de las mejores escuelas de negocios y en general nuestras universidades alcanzan un nivel mediocre (en el ranking publicado por Time, sólo la Universitat de Barcelona aparece entre las 200 mejores, en el puesto 190). Martin Varsavsky apunta algunos motivos:
La razón por la cual la universidad española es tan mediocre en su conjunto, tan deficitaria en el sentido de que mucho más talento español estudia afuera que en la dirección contraria es porque los políticos han hecho de las universidades el centro de sus tristes batallas ideológicas y los profesores que están adentro tienen miedo al mundo que está afuera.
Más en el blog de Martin: ¡Bravo Instituto de Empresa!
Por contra a los Erasmus les encanta venir a estudiar (?) 
a España: Ocho de las diez universidades de la UE que más estudiantes Erasmus acogieron en el curso 2004-2005 son españolas, según datos de la CE
La foto es de Seth Godin, ¿porqué conformarse con ser el primero cuando se puede ser el décimo sexto?
Posted by agregori on January 18, 2007 – 8:16 am
ELAN IT, Consultora de RRHH especializada en Selección de perfiles técnicos, selecciona para incorporación directa a cliente final:
ANALISTA PROGRAMADOR para desarrollo, implantación, gestión y mantenimiento de plataforma e-learning, gestión de la impartición de contenidos e-learning en distintas plataformas y soportes, integración de herramientas de comunicación síncronas y asíncronas en plataformas digitales, desarrollo de herramientas de alta productividad para la elaboración de contenidos digitales en base a metodologías y diseños gráficos específicos, integración de estándares en la elaboración de contenidos, desarrollo de componentes reutilizables y sistemas de pr´scticas de refuerzo y apoyo al parendizaje. Adaptación y personalización de productos “Open Source“.
Más en Infojobs.
Como veréis piden que sepa de todo, desde PHP a Java, pasando de C#, sobre todas las plataformas, y conocimientos avanzados de AICC, SCORM, etc.. pero esto suele ser lo habitual en todas las ofertas, por pedir que no quede.
Por si a alguien le resulta interesante.
Posted by agregori on January 8, 2007 – 12:40 pm
“Mi impresión es que la razón por la qué no se han cumplido las expectativas es básicamente porque estamos intentando introducir 3 cambios a la vez, lo que yo he denominado 3 revoluciones en una:
- una primera revolución que es un cambio relacionado con Aprender con Tecnología. La mayor parte de la gente no entiende muy bien para que sirve un ordenador. Saben manejarlo pero no saben qué cosas se pueden hacer, más allá de escribir o leer.
- una segunda revolución que es Aprender Haciendo, implica un cambio drástico de metodología, de protagonismo y responsabilidad. Como mencionaba anteriormente, los usuarios tienen tan internalizado el modelo de educación que la escuela y la universidad les inculca durante tantos años que les resulta casi imposible desembarazarse de él.
- una tercera revolución es que la formación, que siempre ha sido el pariente pobre, esté ligada a los resultados de la empresa y a mejorar el desempeño y el comportamiento de los empleados.”
Carlos Marcelo
E-learning, tres revoluciones en una: la travesía del desierto
Prácticas de e-learning
Editorial Octaedro.
Posted by agregori on January 5, 2007 – 1:13 pm
Desde hace algún tiempo Adobe está ofreciendo seminarios gratuitos sobre el uso de sus programas, utilizando su propia tecnología Connect (presentaciones en vivo sincronizando audio, vídeo y chat). Los seminarios son impartidos por un experto de Adobe que tras la presentación abre un turno de preguntas en forma de chat. ¿Interesante, no?.
Creo que este seminario en concreto puede interesaros:
Adobe Captivate 2: creación de cursos y experiencias para el aprendizaje
11 de Enero 2007 a las 10:30
Captivate es la herramienta de Adobe que permite capturar la actividad de pantalla del ordenador y convertirlo en una aplicación interactiva que puede ejecutarse bajo diferentes plataformas incluyendo la Web gracias a Flash Player. Durante esta presentación mostraremos por qué trabajar con Captivate es la forma más fácil de construir ricas experiencias de aprendizaje como cursos, tutoriales, exámenes o guías interactivas y en un tiempo récord de desarrollo.
Más información e inscripciones en Adobe.com
Vía Microsiervos.
Posted by agregori on January 3, 2007 – 11:46 am
Algunas ideas para utilizar el método socrático y fomentar el pensamiento crítico un foro online.
- ¿Qué quieres decir con ______ ?
- ¿Cuál es tu argumento principal?
- ¿Qué tiene ______ que ver con _______ ?
- ¿Podrías exponerlo de forma distinta?
- ¿Cuál crees que es el tema principal?
- Déjame ver si lo entiendo: ¿quieres decir ___ o ___ ?
- _____, ¿podrías resumir con tus propias palabras lo que _____ ha dicho?
- _____, ¿es eso lo que querías decir?
- ¿Podrías darme un ejemplo?
- ¿Podría ser esto un ejemplo?:_______
- ¿Podrías explicarnoslo con mayor detalle?.
Preguntas sobre la cuestión o tema inicial:
- ¿Cómo podemos deducir esto?
- ¿Qué presupone esta pregunta?
- ¿Podemos descomponer esta pregunta?
- ¿Nos lleva esta pregunta a otras preguntas o temas?
Preguntas que sondean las asunciones iniciales:
- ¿Qué presupones?
- ¿Qué podríamos asumir en lugar de ____?
- Pareces estar asumiendo que _____. ¿Te he entendido bien?.
- ¿Cómo justificarías tomar eso como garantía?.
- ¿Es siempre este el caso?, ¿porqué crees que la asunción se sostiene aquí?.
Preguntas que sondean razones y evidencia:
- ¿Qué podría servirnos de ejemplo?
- ¿Podrías explicarnos tus razones?
- ¿Son esas razones adecuadas?
- ¿Tienes alguna evidencia de esto?
- ¿Qué es lo que hace que lo sientas así?
Preguntas que sondean implicaciones y consecuencias
- ¿Qué intentas indicar con esto?
- ¿Qué efecto tendría?
- ¿Cuál es la alternativa?
- En ese caso, ¿cualquier otra cosa será verdad?
Preguntas sobre puntos de vista y perspectivas:
- ¿Cómo responderían a esto otros grupos de gente?, y ¿porqué?
- ¿Cómo responderías a la objeción que _____ haría?
- ¿Alguno ve eso de otro modo?
- ¿Qué diría alguien que estuviese en desacuerdo?
Extraido de Carol B. MacNight, Teaching Critical Thinking through Online Discussions, EDUCAUSE QUARTERLY Nº4 2000 y a su vez de Richard Paul, Critical Thinking: What Every Person Needs to Survive in a Rapidly Changing World, 1990.
